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小学数学毕业复习资料第一部分 数与代数复习建议“数与代数”领域的内容很多，为了便于知识的复习，教师在复习时按照数的认识、数的运算、式与方程、比和比例、综合运用等几个方面进行复习。1．数的认识。知识梳理：（1）整数。①自然数的意义、负整数的定义。自然数全是整数，整数不全是自然数，还包括负整数。②整数的数位与位数。③数的改写和近似数。改写：只是改变计数单位，结果与原数相等，用“=”连接。求近似数：用四舍五入法、进一法或去尾法得到与实际数接近的一个数，这样的数叫近似数，近似数与原数之间用“≈”连接。（2）小数。小数的基本性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。应用小数的性质，可以根据需要改写小数。（3）分数与百分数。百分数是分数中特殊的一种表现形式，它表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以有的分数可以带单位。 复习要领: 在复习的过程中，首先要理清“数的认识”这一部分教学的重难点，知道在新课标理念下认数教学以理解数的意义为重点,而了解十进制计数法对理解数的意义有重要作用。复习时要让学生在数学活动中形成数感，让学生体会数学符号产生的需要和作用，利用对比帮助学生认识负数，实现在认识数上的质的飞跃。 帮助学生形成清晰的数的概念，教师复习的方法非常关键。在复习时建议教师要引导、帮助学生回忆学过的数和相关知识点，一层层梳理数的知识结构，鼓励学生自己画出“数的认识”结构图，教师根据学生完成的情况适时进行指导。 复习时可以先让学生回忆学过的数，说说这些数的意义及相互之间的关系。通过回忆和交流，帮助学生明确整数、小数、分数和百分数的意义，沟通他们之间的联系，并引导学生从整体上清理数的概念和发展脉络，体会其相互间的联系。自然数数无限循环小数整数小数负整数有限小数纯循环小数无限小数无限不循环小数混循环小数分数与百分数利用结构图帮助学生理清线索，教师要突出以下要点指导：（1）复习自然数、分数、百分数、小数的意义除了要求学生理解并掌握这些概念，还要掌握自然数、分数、百分数、小数的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成，认识这些数之间的关系。（2）复习数的读法和写法重点：整数的多位数读写，其中间、末尾有零的数的读写是难点。由于较大数目的读写比较抽象、枯燥，复习时要加强读法指导，例如教会学生四位分级，再从高级一级一级往下读等。另外要适时提供一些现实生活的数据，感受多位数与现实的联系，调动学生的学习和应用意识。（3）数的改写和求近似数包括了：把一个较大的多位数改写成以“万”或“亿”作单位的数；省略“万”或“亿”后面的尾数求近似数；求小数的近似值；假分数与整数、带分数的互相改写；分数、小数、百分数的互化（不包括循环小数化为分数）。复习难点是“改写”与“省略尾数”之间的区别。复习时教师要侧重对比训练，在对比中体验它们的联系与区别。（4）数的大小比较包括：整数大小比较；小数大小比较；分数大小比较；百分数大小比较；整数、小数、分数、百分数之间的比较。学生感觉困难的是分数与小数、百分数大小比较，在教学时要通过实例指导学生认真观察题目数据情况，分析将数转化成哪一种数。但这部分知识不可机械地总结方法，因为数的大小比较这部分知识对于培养学生的数感非常重要，例如分数的大小比较就可借助分析分数谁接近1或二分之一来判断分数的大小，在复习时教师要注意：①给学生一定的时空，让他们自己去探索每一类数的比较方法，培养学生自主学习的能力，由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。但通过复习，大多数学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平。②注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如在0.4与0.5之间写一个介于两者之间的小数；写出一个比小的分数等，拓宽孩子的思维。互质数（5）数的整除：整除因数倍数公因数素数（质数）1合数最大公因数2、3、5倍数的特征公倍数最小公倍数奇数偶数这部分内容概念多、又抽象，应该着重弄清它们之间的联系与区别。复习时可以采取以下措施：①以理解概念、能正确应用概念解决问题为主要目的。由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度。在复习时不要求学生死记硬背，能在具体的问题情境中作出准确判断即可。如18÷2=9 （整除）、11÷2=5.5 （除尽）等。②掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最小的质数、合数）。③加强概念辨析，深入理解概念。整除与除尽、因数和倍数、质数与合数等都是学生容易混淆的概念，在教学这些概念时利用活动加强辨析与应用，让学生在探索中理解每个概念的真正含义。④注重创设开放情境，构建知识之间的联系达到“举一反三”的目的，让学生对这部分知识各有收获。如：针