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交通安全融入国文科教案
臺北市立萬芳高級中學交通安全議題融入國文科教學教案活動設計
主題名稱 交通安全,人人有責──「張釋之執法」為例 融入學科領域 語文領域(國文科) 教學時間 50分鐘 選用教材 翰林版第三冊第三課「張釋之執法」 教學對象 國中部八年級 教學目標 一、認識《史記》一書文學及史學地位
二、認識司馬遷的生平及人生經歷
三、藉由漢代縣人犯「蹕」,引導學生了解現行交通號誌的意義。 學生人數 28人 學生先備知識 一、學生已學習過「張釋之執法」一文。
二、學生能理解漢代「蹕」法的執行,指在古代帝王或高級官員出巡時,管制交通,禁止通行。 教案設計 余佳穎
老師 教學流程 教學活動 時間 教具 一、課前引導
二、主要教學活動
三、課程融入教學 (一)介紹各種交通號誌
1.禁止標誌:圓形,開車的人和行人嚴格禁止標誌。
【禁止任何車輛進入】
【禁止汽車進入】
2.警告標誌:三角形,紅色。
警告開車的人和行人
【右彎】
【危險】
【慢行】
3.指示標誌:圓圈或長方形。引導車輛或行人到達目的地。
【國道路線編號
【右轉方向】
【高(快)速公路出口預告標誌】
4.輔助標誌:輔助前面三種標誌的不足,使駕駛人和行人,順利抵達目的地,並促使行車安全。
【道路施工】
(二)分組競賽
1.將學生分為四組,每組七人,分組競賽搶答之前教過的交通號誌標示,並且能正確說出指示內容。
(三)討論問題與批判思考
1. 〈張釋之執法〉之縣人犯「蹕」,在現今可能是違反哪一種交通標誌?
2. 〈張釋之執法〉強調法律之前人人平等,現今社會有哪些平等或不平等的法律案例?
3.在〈張釋之執法〉一文中,張釋之說:「法者,天子所與天下公共也。」
請你舉出現今社會中有那些特權現象?
4.為什麼自古至今高級官員行經一般道路需要交通管制?你認為合理嗎?請說出個人看法。
5.台灣舉凡國慶日或某些慶祝晚會,某些路段必須實行交通管制,你認為合理嗎?請說出個人看法。
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