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哈尼族鼓舞进入哈尼族地区高校的教学实践研究 　　摘 要：在改革开放的今天，多民族管理依然是我国民族管理的一个热点。而缔造出云南“梯田文化”的哈尼族被认为是积极向上、勤劳好学的民族，对于汉语文化和本民族文化的融合，他们表现出极大的热情。本文将就哈尼族人民进入地区高校学习的优劣势以及已实行的教学实践和可采取的鼓舞措施，进行简要分析。 　　关键词：哈尼族文化 汉族文化 民族管理 文化融合 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0038-02 　　我国云南的哈尼族养育着一批学习热情很大，对外来文化包容性很强的当地居民。在当地族人进入地区高校学习的预期方面，各项调查显示十分有优势。本文主要根据地方特色进行对哈尼族鼓舞进入高校的实践研究。 　　1 哈尼族聚居地简介 　　哈尼族出自云南省，它是我国少数民族中民族人口过一百万的民族之一。哈尼族人保有了世代承袭的勤劳、智慧的性格特征，云南省著名的哈尼梯田就是哈尼族勤奋耕作和群体智慧的结晶。另外，哈尼族在住处建设、服饰穿着、文艺活动、体育竞技等领域有超群的天赋。 　　哈尼族民间舞蹈源远流长，有哈尼族盛行的祭祀性舞蹈“打莫撮”和“?鼓舞”，其中?鼓舞是以民族特色为解读，当作是哈尼族母权时代的产物。“棕扇舞”由河县哈尼族民间传说而形成的古老而神奇的舞蹈。 　　红河州是一个多民族聚居的边疆少数民族自治州，红河哈尼族是该地区的一个极富特色的少数民族，此地高校红河学院是一所省州共建的省属综合性本科高校。普洱哈尼族处于宁洱彝族自治县，此地高校教育一直在抓，民族文化特色也很丰富。另外德宏、西双版纳、玉溪等地都有哈尼族聚居。 　　2 哈尼族进入地区高校的优势 　　2.1 正面的性格因素 　　《中国学生家庭教育问卷》（l1-18岁）和《中国学生性格问卷》（l1-18岁）对云南西双版纳州的汉族与哈尼族初中学生的家庭教育状况及性格发展进行了比较研究，调查发现两种民族的学生的普遍性格发展既存在共同性，也存在差异性，这是符合客观预期的。好的结果是，汉族和哈尼族两族学生的性格特征在整体上是健康向上的。相对而言，哈尼族学生具有理性客观、自觉自律、勇敢诚恳等优秀的性格素质。 　　2.2 强劲的学习能力 　　统计表明，在云南省多民族高校实施的学业成绩检测结果中，汉族学生位列第一，而哈尼族?W生仅次于汉族学生，平均分位列第二。但相比于国家中东部地区的院校，这个地区的学生总体成绩不算太高，还有很大的提升空间。 　　根据统计数据，在云南省的四大少数民族（傣族、哈尼族、拉祜族、布朗族）中，属哈尼族学生的学习兴趣最高，族群内有兴趣的百分比高达85%，由此得出，哈尼族对新知识的学习积极性高涨并会主动询问老师问题。另外，所有科目里哈尼族最拿手的是艺术和体育。 　　从哈尼族各具特色的舞蹈来看，出于对当地社会、文化、自然环境的不同解读，形成了具有地域特色的舞蹈文化。因此，高校内开设舞蹈教育课程，在轻松愉快、歌舞说唱中促进了哈尼族的历史文化、社会、经济的发展融合。如红河地区表演的“同尼尼”，即反映了当地的祭祀守灵文化，目前红河学院和玉溪学院都有开设相应的舞蹈本科专业。 　　2.3 传统族群的文化渗透 　　我国是个多民族国家，各民族有自己的优点和长处，这是一丰富的文化资源。我们应该要利用起这种资源，打开民族交流的大门，促进各民族互相学习，扬长避短。因此，一方面，汉族人民也在向哈尼族汲取丰富的农耕经验，学习别人的优秀文化。另一方面，在中国上下五千年的发展历史中，汉族用文字记载的历史更长、更完整，典籍更丰富，文化更成熟更发达，这是放之世界都不容置疑的事实。那么勤劳向上的哈尼族自身也有迫切的愿景想要掌握汉文化。 　　3 哈尼族进入地区高校的劣势 　　3.1 地理位置和农耕文化的局限 　　不同民族的自然环境差异和生产方式的不同，决定了他们的生活方式和作息习惯。哈尼族均居住在高山地带，主要从事梯田水稻耕作。农忙季节青少年要参与家庭的农耕活动，可能造成学生在校率不高。再加上交通不便，很多族人就不再愿意接受高校教育，认为其没有用处并且上山下山给学生造成了不小的麻烦。 　　另外，哈尼族更多从事传统的粗放型农业经济，长期生活在高山地区，在恶劣的环境下靠农耕事业一天天发展起来。但他们缺乏科学技术知识，走出社会来缺乏竞争力，生产力不能得到质的飞跃，这也是山地民族社会发展缓慢的重要原因之一。 　　3.2 心理情况和人际交往的局限 　　在人际交往方面，不同民族学生也有差异。要知道，在西双版纳的学校教育进程中，学校容纳多民族共校只是一种形式上的满足要求，它响应了中央政府对于多元一体的教育结构的期望；但实质上，一般本族学生更适应本族老师的教学，不同民族的师生之间互动较少。这就浪费了蕴含着