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促教师专业发展的实践与思考 通州区运河中学 张佳春 一、促进教师专业发展的探索与实践 2000 年，运河中学面临着关系学校发展的三个大问题：第一是第 三次全教会以后北京市加快了示范高中的建设，我们必须紧抓机遇， 加快学校发展；第二是逐年压缩初中招生计划最后停招初中，同时高 中成倍扩招；第三是高中准备实施新课程方案。这三个问题的解决根 本在于提高教师的专业素质。只有教师发展了，学生才能有比较好的 发展。学生得到比较好的发展，高中扩招后教育质量才不会滑坡，示 范高中建设才有可能，创建通州人民满意的优质教育才能实现。 [几年来，促教师专业发展已成为我们的共识，变为我们的行动。 下面我向各位领导各位专家具体汇报我校促进教师专业发展的探索 与实践过程。] 我们在教师专业发展的实践中着重探索了三个方面的问题： （一）以人格育人格，影响带动教师的成长 学校领导要以自身的人格力量去影响带动教师。教师的劳动具有 以人格塑造人格的显著特点，传授科学文化知识是教师的神圣职责， 用先进的思想和高尚的道德情操去陶冶和教育学生是教师的光荣任 务。这种工作本身要求教师必须达到比常人更高的标准，高度重视自 身的道德修养，努力做到以身作则，为人师表。校长则要成为教师的 表率。运河中学始终重视干部队伍建设，把“廉洁、公正、实干、创 新”做为干部队伍建设的目标，在实际工作中，清正廉洁，踏实肯干， 赢得了教师的衷心拥戴。区教育工会连续几年组织全校教师背对背无 记名民主评议干部，认为校长和领导班子优秀的均在 85% 以上，没有 一人认为校长和领导班子不称职。我们认为金奖银奖不如群众夸奖， 金杯银杯不如群众口碑。我们的工作得到了教师的认可，教师也从学 校领导的行为上汲取了力量。 每个晚自习，除了值班教师以外，总有几十位教师不计报酬主动 到教室为学生答疑解惑。 1 每年教师节，全体教师主动为贫困学生捐款，部分退休教师也积 极参加。许多教师主动与贫困学生结成帮扶对子，为贫困学生交学费、 买衣服文具。 每到中秋节，教师自发的买来水果月饼和住宿学生一起欢度节日。 教师把爱带给学生，创造了和谐的教育环境。 教师们正是具有较高的思想道德素质，才能够把自己的爱倾注在 学生身上。当自己的孩子和全班的孩子都需要自己时，他们毫不犹豫 地选择了全班的孩子；当自己生病，工作却脱不开身时，他们毅然决 然地选择了工作。有的学生交不起学费教师给垫上了；有的学生生病 了教师亲自去照料；有的学生功课跟不上教师耐心地给补课。这些说 起来都是平凡的小事，但在这些小事上折射出教师博大的爱。 能够激发教师工作积极性的人格要素主要是自尊自强。自尊自强 的教师不满足已取得的成绩，不断为自己设置新的目标。在业务上追 求精深，在学识上追求广博，在师德上追求完美。在前进的道路上顽 强拚搏，自强不息。 （二）创设和谐发展的人文环境，全面关心教师的成长 教师工作的特点告诉我们，教师的教育质量不仅取决于教师水平 的高低，更取决于教师的敬业奉献创新精神。高明的学校领导应该想 在教师前面，从专业发展、政治进步、生活待遇诸方面关心教师。只 有校长心中装着教师，教师心中才会装着学生。 切实关心教师的利益，努力提高教师的待遇是充分发挥教师积极 性和创造性的重要方面。如果教师的社会地位和待遇得不到相应的提 高，教师就不可能成为最受人尊敬和向往的职业，不仅不能吸引更多 的优秀人才，连现有的教师队伍也难以稳定。运河中学这几年多方努 力较好地解决了教师的住房问题，教师子女入幼儿园、入小学等问题， 教师待遇也有了提高。本校教师安居乐业，外单位一些有名气的教师 也纷纷要求调往运河中学。与外人交谈时，运河中学的教师更多的一 份自豪感“我们运河……”，教师都深知荣誉来之不易，能不努力工 作吗？ 布莱克和默顿的管理方格理论认为，协作管理的领导方式是最 2 好的领导方式。在这种管理方式中，领导者对组织目标和对人际关系 的关心有机结合，从而，个人和组织目标一致，下属具有献身精神， 群体成员相互信任，工作任务可以很好地完成。校长做为学校的管理 者，只关心工作是远远不够的，