从被动到主动变化.docVIP

从被动到主动的改变 当前，学生被动学习的现象比较普遍，被动地走进校园，被动地步入课堂，被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，甚至更少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了。这样的教学离素质教育的方向太远了。而我国教育改革的出发点和归宿是培养一代勇于探索、具有创新的人才。中学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力。因此，如何激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，充分地相信学生，大胆放手，让他们去发现、去探索、去实践、去解决问题，这是当前思考的方向，努力的方向。下面就结合我几年来的教学实践，谈谈我的一些想法。 一、 多渠道渗透，培养主动学习的态度 学习态度是影响学生学习的重要的非智力因素之一。长期以来，教师更关心的是学生对教学内容的接受态度，面对学生积极的学习态度的培养较为淡薄。新课程改革强调了“形成学生积极的学习态度”，在数学教学中，我除了重视知识和技能的教学外，还通过以下几个方面，促进学习态度的形成。 1、加强思想教育 学生对学习目的性的认识，直接关系到学生的学习态度。在课堂教学中，我充分挖掘数学教学中的思想教育的素材，加强对学生理想教育，培养为祖国而学习的远大理想。在教学中，我经常讲一些数学家、科学家的故事，讲残疾人奋发学习的事迹，使学生从小树立学习榜样。同时，我又注重班集体建设，使班级形成一股强大的凝聚力，让每个学生树立起“你争我赶”的积极学习态度，向身边的榜样学习，以实际行动回报自己，回报父母，回报社会。 2、建立友善的师生关系 记得我在初中时，因为某种原因讨厌一个老师，因而讨厌他上的课，甚至无心背该内容，但最终吃亏的还是我。如今，自己做老师了，我深知师生关系的重要性。因此，在课堂中，我注意保持师生人格的平等，我从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪，真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师品平易近人、和蔼可亲，从而乐于和我交往，喜欢我，更喜欢我上的课。课堂外，我舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，帮学生解决学习以外的问题……由此拉近了我和学生间的心理距离，距离产生了美。平时，我尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的个性，关心每一位学生，在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极的学习之中。 3、 给学生方法 要想使学生主动听课，积极动脑，学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。 首先教给学生学会听课。让学生听讲时边听边记，抓住重点，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，特别是与自己思路不同处或同学发言中有什么问题，如何做医生来“诊治”。为了训练学生听的能力，我经常口述口算题，让学生快速回答；口述判断题，让学生迅速作出判断；口述文字题，让学生直接写出算式…… 其次，教给学生会看、会想、会说。有些规律性的知识，要提供足够的时间和空间，让学生注意观察，通过看、想，说出其中的规律。要会想、想得出、想得好，就得认真听、仔细看，抓住了会说就能促进其它三会。 再次，教给学生科学的记忆方法。我喜欢把某些难理解、难掌握的知识，编成儿歌、口诀、顺口溜等，加深学生记忆。比如：“小数和百分数的互化”，我就这样说：加号右移两、去号左移两；又如：为记住圆周率是一个无限不循环小数，我说道：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……学生读起来朗朗上口，既感兴趣，又便于记忆。 二、 多角度激发，提高主动学习的兴趣 “兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”，是学生在学习数学活动中的一个重要心理因素。兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的热情和学习的能动性，直接影响到学生数学学习的效果。那么，如何激发学生学习数学兴趣呢？ 1、 激趣引入、激发兴趣 上课开始，通过教师的作用，将学生的学习心理调整到最佳状态，让学生积极投入到学习中去。在教学中，我就注意数学的趣味性，灵活运用各种手段，如形体语言、课件录音录像、故事表演等等，再现教学内容。 如在教学时，我以生动的小故事、有趣的游戏导入新课。学生们在愉悦的同时复习了旧知识、产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，学习效率提高了。 2、 形式多样、增强兴趣 学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学生主动性、积极性、创造性的最佳途径。采取灵活多样的课堂教学组织形式，让全体学生参与到学习中去，培养学生的主体意识，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达，提出问题和解决问