高职学生网络自主学习系统词汇表编排探究 - 副本 - 副本资料.pdfVIP

N焘．J谨RRIc瑟M愚焘 高职学生网络自主学习系统词汇表编排探究 徐燕春 (南京铁道职业技术学院国际合作教育学院英语教研室，江苏南京210015) 摘要：网络技术在英语教学上的运用给学生自主学习英语开辟了广阔的空间。编排合理的网络词i12 表可以成为学生自学英语的有效5-具，有助于提高英语自主学习的能力。笔者采用对比组的方法对 词汇表的编排做了两轮问卷调查，并对所得数据进行了分析总结。根据调查结果、词汇学理论、词 ；i-表编制理论及学生反馈的建议，设计出了具有动态性、提效性并密切结合教材的网络词汇表。 关键词：网络自主学习系统；词汇表；编排设计 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—0568(2010)29—0102—04 一、网络自主学习系统英语教材词汇表的设计背景 汇表篇幅的局限性，课本词汇表中每个词项只附有音 及目的 标、词性和汉语词义三项内容。这样的词汇表显然不能 在网络技术日臻成熟的今天，网络化教学已经成为 满足学生掌握和运用词汇的基本要求。笔者所使用的 现代教育的一大特征，网络已成为英语教学中不可替代 《新起点大学基础英语教程》就属此类。因此，笔者尝 的教辅工具。网络技术给学生自主学习英语开辟了广阔 试在网络系统中为《新起点大学基础英语教程》读写教 的空间．网络技术在英语教学上的科学运用也将成为体 程设计内容丰富而又简明实用的词典式网络词汇表。 现学生英语自主学习能力的最佳结合点。 二、网络自主学习系统英语教材词汇表设计思路及 《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》明 问卷调查 确指出： “积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等 1．设计思路 现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。”【11目 (1)由于我院学生英语水平参差不齐，教材词汇表 前，以学生自主学习与网络技术结合为主题的英语自主 只有音标、词性和中文词义三项内容，对于英语水平较 学习系统，在高职高专英语教学领域仍不多见。针对英 高的学生而言，显然可获取的信息量过低，为满足这部 语教学仍以教师为主、以课堂为主的现状和，顺应以学 分学生充分理解掌握词汇的求知欲望，笔者设计增加英 生为本、强调自主学习的教学改革趋势．结合南京铁道 ofor at 1一 职业技术学院国际合作教育学院(以下简称“我院”) 能的skilledverygooddoing 基础英语课程使用的《新起点大学基础英语教程》读写 B4)。121 教程．英语教研室与网络教研室的教师决定共同开发英 (2) 《高职高专教育英语课程教学基本要求(试 语网络自主学习系统。在开发该系统的工作中，笔者负 行)》指出“本课程的教学要求分为A、B两级，实行分 责词汇表文字稿的编排设计。 级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。”删其附 学生学习英语，通常是从学习教材入手，而教材的 表四——词汇表中对A级词汇和B级词汇做了标注。按 学习又通常是从词汇开始。对单词的认知是语言输入的 《基本要求》规定，高职学生必须参加高等学校英语应 关键．教材的词汇表对学生英语知识的掌握起着极其重 用能力A级或B级考试。部分成绩较好的学生还希望参 要的作用，词汇表信息的承载量直接影响学生英语水平 加大学本科四、六级考试。考试