杨艳说教材(终稿).pptVIP

评价建议 识图导入 自主学习 达标检测 合作提升 酵母菌的细胞结构与植物细胞相同吗？都有液泡吗？ 霉烂的橘子皮上先长出来的是什么颜色的？后来又是什么颜色的？这两种颜色各是什么物质？ 真菌的繁殖方式和细菌是一样的吗？青霉和曲霉的孢子形状是一样的吗？ 教学建议 识图导入 自主学习 达标检测 合作提升 通过该模式的有效实施，提高了学生探究的热情，课堂教学效率和学生的各种能力大为提高。 关注重要概念的学习 重要概念能明确目标 菌落、孢子、异养、分裂生殖、芽孢、噬菌体 加强和完善生物学实验教学 实验教学是课堂教学的有效补充 注重培养学生自主构建知识体系的能力 说建议 教学建议 课程资源的开发和利用建议 评价建议 课程目标 评价建议 评价内容 评价主体 评价方式 评价结果 评价建议 评价建议： 新课程倡导“立足过程，促进发展”的学生学习评价，提倡多样化的评价方法，促进学生全面而富有个性的发展。 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 生 物 学(七年级下册） 第六单元 生物圈中的微生物 杨艳 说教材 三 说 立体式整合教材 编写体例 课程目标 内容标准 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 内容结构 教材编写特点 说课标 课标 课程目标 内容标准 课标 课程目标 知识 与技能 情感·态度· 价值观 过程 与方法 课程目标 1、说出细菌和真菌分布的特点； 2、描述细菌和真菌的主要特征； 3、说出细菌和真菌在物质循环中的作用； 4、说出发酵技术在食品制作中的应用； 5、描述病毒的结构和生命特征。 课程目标 知识 与技能 情感·态度· 价值观 过程 与方法 课程目标 1、通过观察显微镜的过程，具有初步的观察能力和分析能力。 2、通过参与科学探究细菌和真菌的分布活动，学习拟订简单的科学探究计划 和实验方案，能通过实验收集信息、数据，会分析实验信息、数据得出结论， 有初步的分析概括能力。 课程目标 知识 与技能 情感态度 价值观 过程 与方法 课程目标 1、培养学习生物学的兴趣和科学的求知欲，乐于探索自然，有克服困难的 信心和决心。 2、有合作与交流的精神，团队精神。 3、关注科学技术对社会、人类生活的影响，有责任感和使命感。 内容标准 科学内容 提出问题 收集数据 得出 结论 制订计划 做出假设 实施计划 表达与 交流 课程内容 生物与生物圈 健康地生活 科学探究 物质 内容标准 技能性 目标 认知性 目标 体验性 目标 课程内容 理解 认识 了解 独立操作 水平 内化 认同 经历 了解细菌的发现过程和巴斯德的实验， 了解病毒的发现史。 认识日常生活中常见的真菌， 说出它们的营养方式和生殖方式。 用显微镜观察、识别酵母菌和霉菌的形态结构 特点。通过探究实验养成良好的实验习惯。 认同科学是不断发展的。 科学发展与技术进步密切相关。 通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识， 体验从正反两个方面辩证地看问题。 编写特点 编写体例 内容结构 整合教材 说 教 材 教材编写特点 编写特点 力求提高学生学习的兴趣 适时进行生物技术的介绍 强调学生是 学习的主人 能够调动学生的的学习积极性，使学生很快投入到学习中来 教材编写特点 编写特点 力求提高学生学习的兴趣 适时进行生物技术的介绍 强调学生是 学习的主人 让学生感到亲切、生动、有趣。 教材编写特点 编写特点 力求提高学生学习的兴趣 适时进行生物技术的引导 强调学生是 学习的主人 增加了学生对生物学知识的应用，有利于激发学生的学习热情。。 编写特点 编写体例 内容结构 整合教材 说 教 材 编写体例 教材编写体例 章首语 （要学什么） 节内容 （怎样学） 概念图 (学到了什么) 激发学习兴趣 编写体例 教材编写体例 章首语 （要学什么） 节内容 （怎样学） 概念图 (学到了什么) 资料分析 观察与思考 实验 练习 技能训练 小资料 课外延伸 编写体例 教材编写体例 章首语 （要学什么） 节内容 （怎样学） 概念图 (学到了什么) 资料分析 观察与思考 实验 练习 技能训练 小资料 课外延伸 深化对知识的 巩固和理解 编写体例 教材编写体例 章首语 （要学什么） 节内容 （怎样学） 概念图 (学到了什么) 资料分析 观察与思考 实验 练习 技能训练 小资料 课外延伸 构建动手动 脑动口的平 台 编写体例 教材编写体例 章首语 （要学什么） 节内容 （怎样学习） 概念图 (学到了什么) 资料分析 观察与思考 实