三大教育名著简介.ppt

2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012年7月4日全天，新T1 * 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 “第一，学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感到兴趣的连续的活动；第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；第三，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题；第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法；第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这些观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。”P179 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 5、教材观 （1）教材具有社会性 “教育首先必须是人类的，只是随后才是专业的。……教材须与人类共同利益有联系才是人类化的教材” “维持民主主义社会尤其要依靠用广泛的人类标准来编制学校的课程。” 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 （2）教材要基于学生的生活和经验 “教育者易受诱惑，以为他的任务就是使学生能够掌握和复述指定的教材，不考虑把教材组织到作为发展中的社会成员的学生的活动中去。如果学生开始学习的东西是有社会根源和应用的主动作业，通过把更有经验的人所传授的观念和事实吸收到他自己更为直接的经验中去，这样我们所主张和积极的原理就得到了维护。”P210 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 （3）主动作业作为课程 “作业是复演社会生活中进行的某种工作或与之平行的活动方式。”《学校与社会》 主动作业包括游戏和工作两个方面。杜威倡导的典型作业包括：烹饪、纺织、缝纫、木工、金工、园艺等 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 6、主动作业的特点 （1）适合儿童经验生长的要求 （2）源于社会生活 （3）作为科学要理解自然的原料和过程的活动中心，可以不断指向科学的逻辑经验的发展。（以园艺为例） （4）体现了方法与材料的统一，进而成为课程与教学统一的中介与途径。 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 “学校所采用的游戏和主动作业，并在课程中占一明确位置，是由于理智方面和社会方面的原因，并非临时的权宜之计和片刻的愉快惬意。” 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 7、课程的价值 “除非事物在某一点有些内在价值，就是说它本身就是好的，否则我们就不可能提出关工具性价值的问题，就是它对某一件事件是好的。” 2012级研究生学术名著导读 三、《民主主义与教育》的重要观点及部发原文 教育的内在价值： “既然教育并不是谋生的手段，而是与过富有成效和本身有意义的生活的过程是一致的，它所能提出的唯一最终