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第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 小学语文《白杨》 重庆市江北区洋河花园实验小学 谭晓梅 一、教学背景 1.面向学生：□中学 (小学 2.教材版本：人教课标版 3.学科：语文 4.课程类型：精读课文 5.年级：五年级下册 6.课时：第2课时 7.教学环境：计算机多媒体课件，课前搜集有关戈壁滩和白杨树的资料。/show/1/47/ff6610883d364c7b.html /image.cgi?w=%E6%88%88%E5%A3%81%E6%BB%A9%E5%9B%BE%E7%89%87md=1268300530807716676ext=sc=imgac=1ch=PCTP.jg.00001pid=p.relic=oneimf=scr=ity=0id=0mc=0ie=utf-8schid=0221158153473dbe59df43e1534f0bc3#cid=0 看到这样的戈壁滩，你能用一个词来形容吗？（荒凉、荒芜） 2、就是在这样一个没有山、没有水、没有人烟、到处都是浑黄一体的戈壁滩上， 却生长着一棵棵高大挺秀的白杨树。 【百度搜索】白杨树:2000/jxds/yw/6nj1/07/wxxs/jmwz/BY.files/image001.jpg /image.cgi?w=%E6%88%88%E5%A3%81%E6%BB%A9%E7%9A%84%E7%99%BD%E6%9D%A8%E6%A0%91md=15865327697202161393ext=sc=imgac=1ch=PCTP.jg.00001pid=p.relic=oneimf=scr=ity=0id=143mc=0ie=utf-8schid=02211654534d8c5b59df43ff534f43ab#cid=148 看到这些白杨树你能用一个词来形容吗？（生机勃勃、充满生机） 3、过渡：荒凉的戈壁滩上却生长着的那一棵棵生机勃勃的白杨树，是那样的引人注目，你们觉得奇怪吗？当然这也就不禁引起了爸爸的沉思。那么“沉思”是什么意思呢？请快速浏览课文，找一找在课文中爸爸“沉思”了几次？用“Δ”号标出。 三、理解“沉思”，体会情感： （一）学习爸爸第一次“沉思”的部分： 1、请自由地默读1～4 /image.cgi?w=%E7%99%BD%E6%9D%A8%E6%A0%91%E5%9B%BE%E7%89%87md=7130283955944048993ext=sc=imgac=1ch=PCTP.jg.00001pid=p.relic=oneimf=scr=ity=0id=0mc=0ie=utf-8schid=02211472534a64bb59df419d534f0048#cid=1 想一想2、你们的想象真丰富。可正当爸爸望着这些戈壁滩上的卫士出神时兄妹俩的一 番对话打断了他的沉思。请大家看到课文的5～1分角色朗读男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来:面对儿子的疑问，爸爸是怎样回答的呢？请齐读课文的第12自然段。 5、（课件出示：爸爸介绍白杨树的三句话。）请你运用“抓关键词品读”的方法读懂句话有感情朗读第11）“心”在字典里两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。2）用“心” 字来扩词:那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？2）老师引读：“他们只知道……”3）老师引读：“他们只知道……”小结：看来已经明白了爸爸的心到底是什么呢？1、爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸什么？2、爸爸看见火车前行方向的右面“几棵小树正迎着风沙成长起来。”为什么嘴角浮起一丝微笑？老师小结：/programs/view/3iASllJ9AjM/ 2、生活中有许多像白杨树那样默默无闻的人。俗话说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”由春蚕和蜡烛你想到了谁？人们常用小草和铺路石老形容默默无闻地工作的人，先这样的例子你还知道哪些呢？（指名说说） 3、布置小练笔作业：始终如一 3、白杨 服从需要 借物 坚强不屈 扎根边疆 爸爸 建设边疆 喻人 无私奉献 六、教学反思： 1、老教材新思路：《白杨》这篇课文是一篇老课文，许多老师都多次上过 这篇课文。作者运用了借物喻人的写作方法，主要写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高