2.2.2集合的运算.docVIP

1.2.2集合的运算 一、教学目标： 1.知识与技能 (1)初步理解两个集合的交集、并集、补集的含义. (2)会求两个集合的交集、并集、补集. (3)能使用Venn图表达集合间的运算. 2.过程与方法 (1)通过复习集合与集合间的关系，对照数或式的算术运算和代数运算，探究集合之间的运算. (2)使用最基本的集合语言表示有关的数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力. 3.情感、态度与价值观 (1)了解集合间的运算，感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义. (2)通过直观图的运用培养学生的探索精神. 二、教学重点、难点： (1)重点是集合的交、并、补运算. (2)难点是补集的运算. 三、教学方法： 教师指导与学生合作交流相结合，通过提出问题，观察实例，引导学生理解交集、并集、补集的概念和性质，并通过练习使学生能熟练的进行集合运算. 四、教学过程： 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习 提问 举例说明集合有哪些表示方法. 集合与集合之间的关系是什么？ 学生回答 巩固旧知识，引出新知识 提出 问题 研究集合与集合之间的运算 引语：对数和式可以进行算术运算或代数运算，那么两个集合之间可以进行运算吗？ 概念 形成 问题一： 1、观察下面两个图的阴影部分，它们同集合A、集合B有什么关系？ 2、考察集合A={1，2，3},B={2,3,4}与集合C={2,3}之间的关系. 板书： 1.交集：一般地，由所有属于A又属于B的元素所组成的集合,叫做A,B的交集．记作A∩B（读作＂A交B＂）， 即A∩B=｛x|x∈A，且x∈B｝． 教师引导学生思考问题一，分组讨论，然后回答问题。 教师与学生共同发现总结： 1中阴影部分是集合A、集合B的公共部分。 2中集合C是集合A、集合B的所有公共元素构成的集合。 从而归纳出交集的定义 引导学生观察、分析、归纳，总结概括出“并集”的定义 概念 深化 问题二：已知集合A={a,b,c} B={c,d,e,f} C={a,b,c,d,e} 求①A∩B ②B∩A ③A∩ ④A∩C 板书： 2、 A∩B= B∩A; A∩A=A; A∩=∩A=; 如果AB，则A∩B=A 教师要求学生思考问题二，并分组讨论、交流并归纳出性质。 教师要求学生将性质用Venn图表示出来 引导学生归纳出交集的性质 引导学生体会Venn图对理解交集概念的作用 应用 举例 教材P16 例1 例4 例5．设A=｛x|x-2｝,B=｛x|x3｝，求A∩B. 解：A∩B=｛x|x-2｝∩｛x|x3｝=｛x|-2x3｝． 学生思考，教师讲解 利用数轴表示集合间的运算。 学习运用集合语言 概念 形成 问题三： 观察下面两个图的阴影部分，它们同集合A、集合B有什么关系？ 图1 图2 2、考察集合A={1，2，3},B={2,3,4}与集合C={1,2,3,4}之间的关系. 板书： 3、并集：一般地，对于给定的两个集合A,B把它们所有的元素并在一起所组成的集合,叫做A,B的并集．记作A∪B（读作＂A并B＂）， 即A∪B=｛x|x∈A，或x∈B｝． 教师引导学生思考问题三，分组讨论，然后回答问题。 教师与学生共同发现总结： 1中阴影部分包括了集合A、集合B的全部元素。 2中集合C是集合A、集合B的所有元素构成的集合。 从而归纳出并集的定义 提醒学生注意：在求集合的并集时，同时属于A和B的公共元素，在并集中只列举一次. 引导学生观察、分析、归纳，总结概括出“补集”的定义 概念 深化 问题四：已知集合A={a,b,c} B={c,d,e,f} C={a,b,c,d,e} 求①A∪B ②B∪A ③A∪ ④A∪C 板书： 4. A∪B= B∪A; A∪A=A; A∪=∪A=A; 如果AB，则A∪B=B. 教师要求学生思考问题四，并分组讨论、交流并归纳出性质. 教师要求学生将性质用Venn图表示出来 引导学生归纳出并集的性质 引导学生体会Venn图对理解并集概念的作用 应用 举例 教材P17 例5 例7设A=｛x|x是锐角三角形｝，B=｛x|x是钝角三角形｝，求A∪B. 解：A∪B=｛x|x是锐角三角形｝∪｛x|x是钝角三角形｝=｛x|x是斜三角形｝． 例8设A=｛x|-1x2｝,B=｛x|1x3｝，求A∪B. 解：A∪B=｛x|-1x2｝∪｛x|1x3｝=｛x|-1x3｝ 例9．已知关于x的方程3x2+px－7=0的解集为A，方程3x2－7x+q=0的解集为B，若A∩B={－}，求A∪B. 【解】 ∵A∩B={－}，∴－∈A且－∈B. ∴3(－)2+p(