是谁留下痕迹.docVIP

活动1 是谁留下的痕迹 活动目标： 学习阅读科学类图画书并理解有关概念。 激发寻找探索生活中各种痕迹的兴趣。 活动准备：教学大书 活动过程： 阅读《是谁留下的痕迹》。 ——教师指导幼儿阅读图画书封面，特别告知这本书的名字。讨论什么是“痕迹” ——引导幼儿猜测书中可能会出现什么样的内容。 ——请幼儿独立地翻看阅读这本书。 讨论什么是“痕迹” ——请幼儿说一说自己的看法。 2、共同浏览大书，了解书中“不同痕迹”的意思。 重点知识丰富：P4 P5 P7（教师自己先对图书上的图片内容有所了解） ——理解世界上任何事物都会留下痕迹。 3、思考科学知识类图画书的特点。 ——这本书和其他的故事书有什么不同？它和以前我们也看过《蝴蝶的大餐》都是一种类型的书？是什么书呢？（学习科学的书）。鼓励幼儿长大了，可以多看一些这样能让你知识丰富的书，当一个别人问不倒的小博士。这本书与其他书有什么不同？ ——阅读这样的图画书，我们应当注意什么？ ——教师记录幼儿的意见，并将之放在活动区域。 活动2 发现生活中的痕迹 活动目标： 发现探索生活中各种事物的痕迹。 学习用适当的方式归类呈现探索结果。 活动准备：记录表各种有关的图片；可以黏贴的小纸片。 活动过程： 观察讨论有关图片。 ——观察飞机、蜗牛、恐龙、沙滩等图片。重点提问：这是谁留下的痕迹？ ——观察雕塑、地震、垃圾山等图片。重点提问：这里曾经发生了什么？ 寻找我们身边的痕迹。 ——请幼儿在教室里观察探索： 看看我们身边有哪些不同的痕迹。 幼儿用图文方式将自己的发现记录并粘贴在小纸片上。 ——请幼儿到户外去探索发现： 看看生活中还有什么不同的痕迹。 幼儿用图文方式将自己的发现记录并粘贴在小纸片上。 幼儿交流自己的经验。 将探索发现结果做分类档案。 ——讨论如何对发现的“痕迹“进行分类。 ——幼儿可以自己定下分类的规则幼儿讨论分类的规则。 ——让幼儿将自己的发现根据分类规则重新整理。比如，与动物相关的痕迹，与植物相关的痕迹等。可以允许幼儿有不同的分类方式。 ——请幼儿说一说自己的分类归纳情况。鼓励幼儿说出自己的做法规则，同时在跟别人不一样的情况下，坚持自己的看法。 美术活动：猜猜我在干什么 活动目标:　　观察表现简单的人物动作造型，体验制作剪影的乐趣。　　活动准备：　　教师自制剪影手册一份；黑色卡纸每人一张；剪刀；水彩笔；双面胶；《猜猜我在干什么》幼儿操作折叠剪影手册一份　　活动过程：　　（一）游戏“木头人”导入，初步感受人物动态　　1.简单游戏　　2.在游戏中说说我在干什么　　要求：摆一个造型，说说你正在干什么？　　3.在游戏中猜猜我在干什么　　要求：摆一个造型，让同伴猜猜你正在干什么？　　4.结伴游戏，猜猜我在干什么？　　(1)要求：找个好朋友游戏，猜猜对方正在干什么？　　(2)请其中一对同伴根据对方的动作造型简单添画四肢，其他幼儿观察像不像。　　小结：原来四肢的动作一变，做的事情可能就会不同。　　(3)教师适时的简单介绍剪影制作的方法和要求。　　（二）欣赏剪影手册，进一步观察人物动态　　1.教师出示剪影手册《猜猜我在干什么》　　(1)幼儿猜一猜。　　(2)引导幼儿自己观察，自己总结：有时添画一些物品能让别人更容易猜出你在干什么？　　(3)引导幼儿观察比较前后两张剪影。　　小结：有时一件事情，需要用不同的动作配合完成。　　（三）操作活动　　1.提出要求　　(1)按照自己的兴趣，画画、剪剪不同的人物造型。　　(2)可引导孩子结伴合作，共同商量制作不同的动作造型剪影，但是表示同一件事情。　　(3)共同完成剪影手册—《猜猜我在干什么》　　2.巡回指导幼儿制作、粘贴。　　3.引导先完成的小朋友可先玩《木头人》的游戏，排练剪影上的动作造型。　　（四）展示分享《猜猜我在干什么？》　　1.请个别幼儿根据他制作的剪影做动作造型。　　2.老师可出示实验幼儿园一大班幼儿的作品。　　小结：有时候剪影可以夸张一点，把我们的喜怒哀乐也表现出来。　　3.游戏《木头人》 活动3 我们成长的痕迹 活动目标： 知道人的生命成长会留下痕迹。 尝试将阅读的书面语言内容与自己的经验连接起来。 活动准备： 图画书《是谁留下的痕迹》 孩子小时候的照片、鞋子和头发等等。 活动过程： 1.介绍一个男孩成长留下的痕迹。 ——教师拿出自己准备的孩子小时候的照片、鞋子和其他物品。 ——请幼儿说一说：这些是什么？可能是谁留下的痕迹？ 2.讨论幼儿自己成长留下的痕迹。 ——重点提问：你在家里、在幼儿园里留下过什么痕迹呢？ ——引导幼儿感悟生命、感恩父母，感谢生活。 ——谈论将来长大了，还会看到自己成长留下什么样的痕迹。 3.完整讲述图画书。 ——教师指导幼儿完整阅读图画书。 ——请幼儿跟