20111209相反亦相谐：语文教育平台构建现实追求.pptVIP

镇江市教育局教研室 袁健 2011年12月; 今年全省高考语文分数都很低，当大家都沮丧低落时，我们需要进行积极的分析研究，这是争取语文学科更大贡献的良机。 ——低落与积极是相反相谐。 ;促成创新 1）加速镇江语文教研特色建设。 借助“语文核心价值”实践研究推动考试研究 重视学生问题在提高语文教学效率的作用研究 重视构建以活页本为平台的语文学习习惯养成 和错题搜集研究;2）实施“3+2”提分计划。 “3”包括切题能力、多角度答题能力、利用原文能力这三大提分能力。 “3”源自老师的提问，“语文背记练讲，收效甚微，从你高考阅卷经验看，请列举对分数影响最大的前三项？”然后思虑汇总如上。 “2”为“多读”和“多写”。;明确目标：学生个体期望目标拔尖学生（镇江大市文理科前20名）高考语文成绩：;本一文科???理科达线考生语文平均成绩：;本二文理科达线考生语文平均成绩：; 曾经在一期刊上看到《凸现文本的语文核心价值》的文章，当时就特别想知道什么是语文的核心价值。可从头看到尾都没有找到对“语文核心价值”的定义。因此找寻到这些关键句不断领悟。 后来争鸣文章被《中学语文教学》搁置了一年，后来…… ——争鸣冲突与促成发展是相反相谐 ;快乐与辛苦有如对手，相互对立，实能和谐统一。 许多人的精神快乐往往与生活甚至生命的辛苦相和相生。 “痛快”是最简洁标明辛苦与快乐辩证关系的词语，痛并快乐着。 “文章憎命达”是好文章出炉的快乐与辛苦命运和谐关系的最真切写照。 ——苦与乐是相反相谐 ;务虚和务实犹如水火，现实对立，亦能和谐统一。 务虚是达成一种共识，创设一种氛围，追求一种精神。 ;语文教学也需要达成这样的共识：为学生的成长服务，为学生的未来服务，为学生的终身发展服务。 但是，课堂上依然有让学生听不懂的导语，依然有为了投影质量而让学生在昏暗的光线下看书笔记，依然有只是满足教师教学流程的课件的呈现，依然有仅仅是做给听课老师看的合作学习，等等。不管学生懂不懂都教，不管学生要不要都给。 知行不一的根在将务虚与务实对立了。这里缺乏为学生服务的意识。仔细想来，其中多数是为教师完成教学任务服务，为检查者或为听课教师服务。语文教育平台构建上不能仅有埋头拉车，还要抬头看路；不能仅有干活，还要有目标和共识。 ;务虚是创设一种氛围。创设积极向上的氛围。不甘落后，争先恐后，比学赶帮超。 积极参加省级以及国家级各类竞赛，以此来明确目标，激励士气，同时也深刻反思：我们还能做得更好吗？向上是成长的姿态，是不满足，是不断提高。 ;务虚是追求一种精神。什么精神？一种圆融的精神。 王荣生老师将易经中太极图的阴阳两处分别打上了“师”“生”二字。古人智慧与现实需要就连接了起来。 当我们在为学生主体还是教师主体纠结时，当我们在为工具性还是人文性冲突时，当我们在为学而教还是为考而教矛盾时，我们需要师生太极图来帮助我们厘清界限，“学生”和“教师”是不同，“工具性”与“人文性”有差异，“教”与“考”得区分，甚至在“学生”与“教师”、“工具性”与“人文性”、“教”与“考”与外部也需要区隔。 我们也需要师生太极图来帮助我们把握“学生”与“教师”、“工具性”与“人文性”、“教”与“考”是运动变化的，“学生”可以成为“教师”，“教师”也会成为“学生”。 我们还需要师生太极图来帮助我们把握一对关系互为内核的特征。 其实它们的背后是一种圆融精神在支撑。因为有了这一精神，你会少许多牢骚和迟疑，多一份从容和自信，语文教育平台离不开这一精神的支持。 ;务实是做好一件件关乎学生语文学习成效的实事，这是语文教育平台构建的根基 。 让学生目标有数。学生对考试内容很感兴趣，对如何提高考试分数很感兴趣，因此我在遵循《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》、《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲》（课程标准实验版），以及省市对教学目标设定的要求以及对评价测试的要求下我初步拟定了语文学习目标的三个部分。它们分别是语文基础知识目标，语文基础能力目标和语文基础思维目标。 ;第一部分 语文基础知识的记背;语文基础知识的记背对分数的影响;让学生积累有序。 利用语文活页本来分专项“日积月累”语文基础知识、汇总阅读和习作内容和语文学习的基本方法，利用语文活页本来训练语文基本能力，不断总结学习心得，反思学习过程，培养良好的学习习惯，培养对祖国语言文字的热爱。 语文活页本的形式为：活页夹+活页纸，分为目录（首页）、内页两块，内页中分为若干专题，各专题均由左边“时间”栏、中间“内容”栏、右边“备注”栏三部分组成。 ;让学生上课有得