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优化初中化学实验教学有效性的措施探讨 　　摘要：初中化学的实验教学其目的就是为了给学生提供一个对化学有效认知的真实场景，这不仅有利于让学生拥有明确正确的学习化学的理念，理解了化学所要表达的意思和其定律的基本运用在哪些场景，还能有效激发学生学习化学和对化学这门课程进行探究的欲望。化学学科的核心便是实验教学，是学习化学的主要组成因素。因此，教师如何对实验教学的有效性加以优化，是化学实验教学中必不可少的一个环节。 　　关键词：优化实验教学、初中化学、有效性 　　我们都知道，初中化学所要学习的内容是以课堂实验的反复观察和课后实践得出结论为重点组成的，而课堂实验更是初中化学教学的主要组成部分，提高化学课堂实验式教学的有效性对提高初中化学这一门学科的教学质量起着非比寻常的关键作用，尤其是在近年来，在社会大力发展的前提下，新的教育模式也提出来了新的要求，把初中化学课堂的实验式教学推进到一个新的层次，其重要性也不言而喻。但是就目前新课改推行的情况下看，初中化学实验教学还存在着不少问题和弊端。本文就当前实验教学还遗留的一些问题进行简要分析，并对已知问题，探索出了如下一些完善的办法。 　　一、对目前初中化学实验教学已知的问题进行汇总分析 　　1、本质没有发生变化，形式在不断改变 　　现在的化学课堂里虽然都已经跟随着新课改的脚步在不断前进，对初中化学进行实验性教学也成为了人们所关注的重点，不仅制订了新的教学规划也修改了以往教师自己编写的教案，但是其本质还是没有发生任何改变的，因为其传统教学不仅深入了学生的心理，许多老师也是在受到这种传统教育后而去教学的，也逐渐导致出现了许多刻不容缓要解决的问题： 　　（1）因为我国实行的教育政策还是九年义务制的，所以中考就成了很多人的难题。在实验教学中也可以看出，为中考而选择有目的性的实验教学，这样使教学的目的也出现了偏差，渐渐的抛弃了对学生进行素质教育的初衷。 　　（2）教师在课前没有准备好上课时要用到各种实验用具，对实验本身也不够重视，进行实验时对结果的失败与否也不重视。 　　（3）注重的是理论知识的教授，对结合实验教学选择忽略。 　　（4）在指导学生做实验的同时，老师自己教导学生做演示实验占了大多数时间，导致学生的自主探究式实验做的不足。 　　（5）一直依靠传统式实验教学，不能有效的结合多媒体技术为学生进行演示实验教学。 　　2、对所要进行的实验教学没有正确的认识，不能对实验所要带来的意义认真领悟 　　二、找到优化初中化学实验教学有效性的方法 　　1、发散思维，对实验教学创新 　　要想优化初中化学实验教学的有效性，就必须先从改变教师开始，要改变教师传统的观点，还要改变教师对当前教学现状的认知。首先，要让教师从课堂中走出来，从讲台上坐下来，多了解外面的世界，大胆的对教学现状进行改革创新，把以往死板的化学课堂变得灵活生动，有趣起来。其次，教师要创新，必须自身要有好的化学实验底蕴，还要能快速接受实验教学所带来的新理念，才能改变以往的化学教学方式，与时代一同发展。最后，对所学化学教材内容进行改进，初中化学课本上一般都是已经设计好的实验，那么教师再按照已经设计好的实验在教导学生做实验，以保证实验的顺利完成，那么，这个实验进行的最终效果也是可想而知的，对学生培养创造性思维和实践能力起到的作用也不大。因此，我们可以结合日常生活和课本实验创造一个新的实?。例如，让学生自己在家里做，把醋和苏打或小苏打融合之后会出现什么现象的实验，回家先找到一些醋，还需要一些苏打或小苏打，还需要一个玻璃容器进行观察，准备好后，发现将苏打慢慢加入到已经准备好的拥有食醋的玻璃杯中后，会有大量气泡生成，就像往玻璃杯中倒入啤酒出现气泡的样子，倒得快了，气泡就会溢出，其反应方程式便是：Na2CO3 + 2CH3COOH = 2CH3COONa + H2O + CO2↑或NaHCO3 + CH3COOH = CH3COONa + H2O + CO2↑，在实验教学中，我们就可以利用这个学生可以简单找到的化学实验用品来做实验，这样不仅大大提高了学生的创造力，还增强学生的自主实践能力，把化学知识与日常生活相结合，让实验更加生动丰富。开拓教师传统思维，创新实验教学，抓住实验教学所要表达的真正内涵，就可以做到对初中化学实验教学更加优化。 　　2、结合学生特点，优化实验教学 　　许多学生的学习能力和学习天赋是各不相同的，所以，我们要想提升实验教学的有效性，就必须抓住这个关键，结合学生所拥有的特点对实验教学进行合理优化。在课堂教学时，教师教导学生明白实验目的，对学生多多进行鼓励，发散他们的思维方式，引导让他们自己能设立出一个问题，然后解决。实验时要多注意让学生之间互相合作，最大程度的让每个学生都参与进来，体验实验教学和理论教学的不同之处