330概率讲读设计.docxVIP

编制人郭剑锋审 核 人主讲人评价等级班 别学生姓名组 别学习日期3.1.1随机事件的概率 讲读设计教学目标： 1．了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念 2．正确理解事件A出现的频率的意义 3．正确理解概率和频率的意义及其区别 4．运用概率知识正确理解生活中的实际问题．教学重点：明确随机事件、必然事件、不可能事件的概念，会利用频率求概率.教学难点：从随机现象的统计规律深刻认识概率的意义，正确理解概率与频率的联系与区别.教学过程：一、预习反馈（预习教材，找出疑惑之处）1.在条件S下，一定会发生的事件，我们称其为，可能发生也可能不发生的事件称为，一定不发生的事件称为__________________ .必然事件和不可能事件统称为 ，确定事件和随机事件统称为2.事件A出现的频数是指事件A出现的频率是指.3.事件A发生的可能性的大小用_________来度量。二、学习目标 1．了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念 2．正确理解事件A出现的频率的意义 3．正确理解概率和频率的意义及其区别 4．运用概率知识正确理解生活中的实际问题．三、自学与探究(一)自学提示整合教材知识,落实基本能力1.【活动试验】（一切真理都必须从观察与实践中的来，动起来吧！）实验：掷硬币的实验，把结果填入下表 次数结果频数频率正面朝上反面朝上在相同的条件S下重复n次试验，若某一事件A出现的次数为，则称为事件A出现的频数，那么事件A出现的频率=________,频率的取值范围是2.【问题探究】（积极探究，获得新知！）探究1：与其他同学的试验结果比较，你的结果和他们一为什么会出现不同的结果？ 探究2：与全班统计的结果比较，并结合计算机模拟、历史名人的结果，在上述抛掷硬币的试验中，随着试验次数的增加，出现正面的频率趋向于一个怎样的常数？既然随机事件A在大量重复试验中发生的频率趋于稳定，在某个常数附近摆动，那我们就可以用这个常数来度量事件A发生的可能性的大小，并把这个常数叫做事件A发生的概率，记作P（A）.那么在上述抛掷硬币的试验中，正面向上发生的概率是多少？必然事件、不可能事件发生的概率分别为________.，概率的取值范围是________.3.【合作交流】（积极思考，造就成功人生！）思考1：时间阿发生的频率是不是不变的？事件A的概率P（A）是不是不变的？他们之间有什么区别和联系？思考2：在实际问题中，随机事件A发生的概率往往是未知的，你如何得到事件A发生的概率？能举例说明(二)合作探讨 例1　某射手在同一条件下进行射击，结果如下表所示：射击次数n102050100200500击中靶心次数m8194492178455击中靶心的频率（1）填写表中击中靶心的频率；（2）这个射手射击一次，击中靶心的概率约是什么？变式训练1　下表是某种油菜子在相同条件下的发芽试验结果表，请完成表格并回答题。每批粒数251070130700150020003000发芽的粒数2496011628263913392715发芽的频率（1）完成上面表格：（2）该油菜子发芽的概率约是多少？例2　某校共有学生12000人，学校为使学生增强交通安全观念，准备随机抽查12名学生进行交通安全知识测试，其中某学生认为抽查的几率为，不可能抽查到他，所以不再准备交通安全知识以便应试，你认为他的做法对吗？并说明理由。变式训练1有三张卡片，一张两面都是红色，一张两面都是黑色，另一张一面是红色，一面是黑色。甲、乙两人玩游戏。甲说：“请你在三张卡片中任取一张，把它放在桌子上。”乙抽了一张放在桌子上。甲说：“这张卡片的另一面可能与这一面不同，也可能相同，我猜两面相同！”乙想：“反正这张卡片不可能是两面黑色，它或者是两面红，或者是两面不同，相同于不同的机会各占一半，我猜两面不同。”结果，乙发现自己猜错的次数多，问题出在哪里？四、当堂检测1.下列说法正确的事（ ）A. 由生物学知道生男生女的概率约为，一对夫妇生两个孩子，则一定为一男一女；B.一次摸奖活动中，中奖概率为，则摸5张票，一定有一张中奖；C .10张票中有1张奖票，10人去摸，谁先摸则谁摸到的可能性大；D. 10张票中有1张奖票，10人去摸，无论谁先摸，摸到奖票的概率都是。2.某次考试中共有12道选择题，某人说：“每个选项正确的概率是，我每题都选第一个选项，则一定有3道题选择结果正确”这句话（ ）A. 正确 B. 错误 C. 不一定 D. 无法解释3.给出下列三个命题，其中正确命题的个数是（ ）（1）设有一大批产品，已知其次品率为0.1，则从中任取100个，必有10件次品；（2）做7次抛硬币试验，结果3次出现正面，因此，出现正面的概率是；（3）随机事件发生的频率就是这个随机事件发生的概率。A . 0 B. 1