渗透法制教育的初中语文教案.doc

渗透法制教育的初中语文教案 篇一：人教版七年级语文上册《散步》渗透法制教育教案 七年级语文渗透法制教育 教案设计 课题：《散步》 作者：马小虎 [教学目标] 知识目标： 1.疏通文意，概括故事。 2.通过人物的对话和细节把握人物的情感。 能力目标： 1.从不同的角色理解尊老爱幼的美德。 2.揣摩文中的景物描写。 情感态度与价值观目标： 1.引导学生认识到尊老的意义，激励他们发扬尊老 爱幼的传统美德。 2.培养学生的法制意识， [教学重难点] 1.教学重点： （1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美与意境美。 2.教学难点： （1）理解文章的人性美和意境美。 （2）使学生意识到尊老爱幼，保障老年人的权益不仅是一个道德问题，而且是一个法律问题。 [教具准备] 1.多媒体。 2.《中华人民共和国老年人权益保障法》相关资料。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 一、导入设计 亲情像一首田园诗，和雅而清淡；亲情像一幅山水画，幽远而自然；亲情像一首深情的歌，婉转而悠扬；亲情像一阵和煦的风，吹去朔雪带来春光。中华民族是一个重亲情、讲礼义的民族，在一辈辈父母老去的身影里，千百年来，世代繁衍生息，在不久的将来，我们的父母都会老去，那时，他们孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们带着感恩，在暖暖春日里，去进行一次心灵的散步。 二、朗读全文，整体感知 1.教师配乐朗读（播放背景音乐班德瑞《初雪》）。 2.教师：（1）幻灯片显示问题：A、散步的人物？B、散步的地点？C、散步的时间？D、在散步过程中发生了什么事？E、解决分歧的关键人物是谁？F、最后怎样解决了分歧？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 3.学生根据自己的理解思考明确： （1）春日里，我们一家老小去田野散步，因走大路还是小路产生了分歧，最后“我”决定走小路，由“我来背母亲、妻子背儿子”。 （2）和和美美的一家。 三、合作讨论 讨论：人性美、意境美、语言美。 1. 人性美： 教师：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 将学生分为四个大组，每组讨论，代表总结发言，然后用“我最欣赏 ，因为他（她） ”这样的句式，表达自己对人物情感的理解。 明确： “我”：孝顺善良，关爱母亲。 母亲：慈爱亲切，爱护小辈。 妻子：温柔贤惠，孝顺体贴。 儿子：天真活泼，聪明可爱。 （2）在走大路，还是小路的问题上，到底谁说了算？ 划分小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人；②小组观点一致：发言代表中心明确，可作补充，成员记录。 强调：并不是因为谁的权利最大，而是因为在如此“和美”的家庭里，尊老爱幼才是亲情的源泉。 2.意境美： 教师：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树、鱼塘。 教师：从你更喜欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？ 明确：第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：应运而生；第7段：意境：春天里——哲理：繁衍生息。 教师：请学生有感情地朗读，并给予点评。 3.语言美： 我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。 教师：请同学找找自己喜欢的句子，并谈谈理由。 示例（1）：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子??但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 提示：两句话一头一尾，语言相映成趣，清新淡雅。同时以轻衬重，既展示了生命的延续，又体现了作者强烈的责任感和使命感，从而升华文章的主题“尊老爱幼”。那么，同学们的生活中，又有怎样的一家和美的生活片断呢？请同学起来和我们一起分享。 示例（2）：我的母亲又熬过了一个严冬。 提示：从一个副词“又”字，看出了中年人的不容易，同时体现他们对 家庭的责任，对年迈母亲的担忧。 示例（3）：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘去走。 提示：昭示这和美的一家人走向更加美好幸福的未来。 四、引发质疑 教师：《散步》是一篇情与境都很美的散文。然而生活中总会有些不美的事情，如今，子女遗弃年迈父母的事件时有发生。 在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位80多岁的老年人至今无人赡养，家中两女一儿都不尽赡养的义务，最后老人只能将自己的亲生子女告上法庭。然后，在法庭上，子女们数落着老人的过错，并一遍又一遍地重复着拒绝赡养义务。最终，法院强行判决了三位子女每人每月付给老人50元生活费及10斤大米，儿女们仍然表示不同意执行，纷纷扬长而去。老人留下了辛酸的泪水，在工作人员的搀扶下慢慢地离开了。这样的事件在我们的生