以科学发展观为指导做好新时期高校体育教学工作.doc

以科学发展观为指导做好新时期高校体育教学工作 以科学发展观为指导做好新时期高校体育教学工作 科学发展观，就是以人为本、全面协调可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观，属于马克思主义与中国国情相结合的中国特色社会主义理论体系范畴。人民群众的健康水平是综合国力和国际竞争力的重要组成部分，当代大学生是国家发展的生力军，是祖国未来的中坚力量，高校体育教学直接关系到大学生身体素质的发展，如何树立以人为本、以学生为本，健康、发展、可持续的发展观，对于促进高校体育教学健康稳定发展，具有重要的现实意义和研究价值。 　　一、如何理解科学发展观的内涵及意义 　　科学发展观的提出，是从哲学的角度对发展进行诠释，针对当前我国经济、社会中存在的突出问题和矛盾提出来的，是马克思主义中国化的突出成果。概括而言，科学发展观即：坚持以人为本、基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是实行统筹兼顾。自十六大提出科学发展观的科学论断，科学发展观已经从各个方面渗透，包括高等学校体育教育，高等学校体育教育在新的时期发展面临严峻的挑战，如何以人文本，以学生为本，结合当前的时代背景来发展当代体育，确保高校体育教育健康有序地可持续发展，是高校体育工作者亟待解决的。 　　（一）高校体育教师要做到以人为本即以学生为本。 　　科学发展观立足点在本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理人，核心落脚点也在人，作为高校体育教师，教育的目标是培养适应现代社会需要的人才。体育教学的出发点是教师的教学，落脚点在学生身体素质的发展。作为一种专业人才的高校体育教师，要深刻把握科学发展观的内涵，结合学生个体的特性，因材施教，尊重学生、理解学生，设置合理的体育教学内容和项目，与时俱进，废除分数至上的陈旧应试思想，积极引导学生对于不同体育课程项目的兴趣，通过学生的参与，培养大学生的体育意识，树立学生终身体育的理念。 　　（二）高校体育教育需要进一步发展。 　　科学发展观为高校体育的实施提供了科学的理论依据，其指导下的高校教育会更合理化、人性化。学校需要发展，教育水平需要进步，学生身体素质更加需要得到进一步的提高。这就需要高校要采取多种有效途径和措施，使教学更加科学、有序、合理、健康的发展。体育教师一方面是大学生健康成长的促进者，另一方面也是体育工作的研究者和各项社会活动的参与者，通过各种培训提高体育教师的思想理论水平及业务素质，对于提高体育教学水平，为学生打好优质教育基础有积极意义。 　　二、以科学发展观为指导，做好高校体育教学工作 　　（一）以学生为本，强化学生体育意识。 　　体育运动可以使学生形成一种健康积极的生活方式，为大学生的其他课程的学习提供优质的身体基础。大学生从高中具有约束力的环境进入高校相对自由的氛围，可以自主支配个人的课余生活时间。一些大学生进入高校学习之后，沉迷网吧，网游，身心健康受到严重影响。高校体育老师应当发挥教育的积极作用，强化学生参与体育锻炼的意识，培养学生课余时间参与体育活动的习惯，把大学生从网吧、网游中拉出来，把学生吸引到绿茵场上，让他们去拼搏，去锻炼，这既有利于身体健康，又有利于精神健康。体育运动可以使学生获得一种精神力量，高校体育教师要通过体育教学，加强学生心理健康、卫生保健以及健身方法等相关知识的传授，进一步完善当代大学生的人格，锻炼大学生的健康体格，提高大学生的道德品质，全面提高大学生的综合素质。 　　高等学校体育教育使学生在了解体育必备知识，掌握一定运动技能的基础上，养成良好的锻炼习惯，这些良好的运动习惯会根植于每个学生的心里，不仅仅局限于高校学习阶段，日后的工作和生活上也会由于这些良好的习惯而形成终身体育的理念。 　　（二）以学生为本，尊重学生个体个性。 　　高校体育教学既要加强大学生身心健康发展，同时也要与学生个体的特长、兴趣及心理需求相结合，突出以学生为本，彰显个性，尊重学生个体发展的特殊性。 　　高等学校在设置体育课程科目时，要结合当前阶段学生的兴趣，开设学生感兴趣，愿意学的科目，将体育专业课程与公共选修课程相结合；同时，不同年级的选修课程要与实际学习情况相联系，在安排课程时需要有侧重，以确保保质保量完成所制定的教学计划及目标。 　　大学生由于自身成长的背景的差异形成了个性的差异以及体质的差异，体育教师在教授体育课程的同时，需要尊重学生个体的差异，扬长避短，尊重学生，根据学生自身的特点，因材施教，指导学生找到适合自己，并且感兴趣的体育教学内容。对于学生在学习过程中遇到的困难和问题，要认真倾听，营造生动、活泼、和谐的课堂氛围。 　　（三）高校体育教师的工作重心是发展。 　　高校体育教育经历了几十年的积累和发展，时代在进步，体育教学理念也随着时代的发展而发展。这就要求高校体育教师要不断完善和发展自身，才能更好的适应当前社会的需