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文题：“水到”，才能“渠成” ——农村小学生英语口语教学浅谈 学科：小学英语 作者：任江英 学校：赣榆县厉庄镇河南尚庄小学 电话 “水到”，才能“渠成” ——农村小学生英语口语教学浅谈 【内容摘要】： 农村的孩子接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的学生 低。特别是动口“说”的能力较差，教师在教学中采用直观教学手段，有利于学生“学说”， 降低英语学习难度；在游戏中学习，情境中练习，能使学生乐说，会说；模拟演练，使学生 学以致用，学用结合，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，让学生走进生活，实地活 动，可以促使学生由“学得”变为“习得”，真正把英语“说”起来。 【关键词】：英语课堂 直观教学 游戏 情境 生活 随着英语课程在农村小学的普及，农村孩子的英语口语问题已被越来越多的 人所重视。课程改革在进行，广大教师教育观念在改变，使英语教学也在不断的 创新。但农村的孩子与城里学生存在着一定的差别，相对城里的小孩而言，农村 的孩子接触外语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的学 生低。许多学生学得了英语知识，但并未形成英语技能。久而久之，他们习得的 只是枯燥的，干巴巴的几个英语单词、句型，不会说，不会用，造成一种“哑巴 英语”的现状。许多家长感叹，我们孩子说也说了，背也背了，练的也不少，不 是说“水到渠成”吗，难道还没“练到家”？我认为，要想让农村孩子的口语“水 到渠成”，不能只从“多练”入手，还应该讲究练说的方法： 一、直观教学，让学生“学说” 不论大、中、小学，直观教学是行之有效的方法。直观教学形象生动，能帮 助学生直接感受语言、理解语言，并通过视、听、说加深印象，强化记忆。特别 是对于刚开始接受英语没多长时间的小学生来说，直观教学能取得事半功倍的效 果。他们形象思维发达，但注意力分散，抽象能力差，喜欢生动活泼的讲解。采 用直观教学法，可以使学生对所学的知识印象深刻。教学中，可以尽量利用直观 教具，用实物、模型、图片、简笔画等教学手段。 如在教牛津小学5A Unit4 Halloween 一课中教学mask、 vase、 pumpkin、 lantern等单词时，事先准备一些实物带到课堂上，拿着实物逐一教学生说，使 学生很快将词义与读音联系起来。小学生的英语思维空间局限性很大，这就要求 老师在教学中通过一颦一笑，一举一动来演示说明教学内容。这不仅能对一些英 语起着直接的解释作用，还有利于使学生上课集中注意力，同时激发小学生学习 的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。如教“listen”一词时,可半握拳头 放于耳后，学生便心领神会了；教“jump”时，就可以边跳边说“jump”；在教 一些连续的动作，像“put the book in the desk”,就站在桌前，慢慢地、夸 张地把一本书放进抽屉里。在新授一些形容词和名词时，如“cold”一词，就缩 一缩脖子，紧抱双臂，表达“冷”的意思；教“pig”时，孩子们笨拙的动作和 憨憨的样子比老师还像……这样的教学，不仅能节省时间，加大学生听说英语的 练习密度，还能取得事半功倍的教学效果。 二、运用游戏，让学生“乐说” 小学英语中的游戏生动有趣，极大地提高了小学生们的学习兴趣。有人说， 到了高年级，不该再玩这些幼稚的游戏了。其实，游戏是英语教学中的一种重要 的辅助手段，也是愉快教学不可缺少的部分。无论小学低年级还是高年级，让学 生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。低年级学生在课堂里 上一节课会感到疲劳，高年级学生同样如此，然而让他们玩上一节课，两节课， 甚至更多的时间，他们却仍然乐此不疲。游戏为课堂教学创造了有益于学生身心 健康、轻松愉快的学习气氛，从而有效地防止学生产生疲劳和厌烦情绪，因此能 充分调动学生学习的积极性。 教学中，我们可以以“猜”为主题设计一系列游戏来猜人、猜物、猜方位、 猜小动物，还可以用打电话、传话、说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词、句型 模仿。如在教学“There is… …”这个句型时，老师先说, “There is a blackboard on the wall”,然后请学生到黑板上随便画，想画什么就画什么。 两个人一组互相提问：黑板上有什么？有一棵树。树上有什么？有一只小鸟