在哈佛学什么.docVIP

据说，在每个哈佛人的一生中，都会出现这样的时刻，他或她突然意识到哈佛的魅力。我想很多人的那个瞬间是在拿到长达上千页的选课单，为自己选择在哈佛的第一门课的时候。 2013年哈佛新的通识教育计划正式推行，重新划分了学生需要涉猎的八大知识范畴领域，艺术和诠释、文化与信仰、经验推理、伦理推理、生命系统科学、物理世界科学、世界中的社会、世界中的美国，共计400多门课程。 ? 修辞的元素 诗、诗人与诗意 五部音乐著作的首场演出 一门已死的语言中的爱：经典印度文学与理论 美国音乐剧与美国文化 佛教与日本文化 伊斯兰建筑中的纪念碑 文学与革命：文化转型时期的巨著 奥托曼帝国的视觉文化（15～17世纪） 俄罗斯与东欧的艺术与政治 当代中国的禁忌之爱 中世纪的想象：视觉、梦与预言 喜剧的宇宙 莎士比亚，早期戏剧 现代艺术与现代性 …… （摘自哈佛新通识教育计划“艺术与诠释”板块课程内容） ? 理解伊斯兰与当代穆斯林社会 西方的推理与信仰 经典希腊文明中的英雄概念 从希伯来圣经到犹太教，从旧约到基督教 研究佛教，穿越时间与空间 中国的日常生活文化 看见就是相信：摄影的历史 疯狂与药物：心理咨询历史上的主题 浪漫：从简·奥斯汀到小鸡文学 从布拉格起义到羽绒革命：共产主义制度下的捷克 纳粹影院：第三世界的迷幻产物 动画、漫画、电影中的日本宗教 雅典、罗马与我们：身份的问题 …… （摘自哈佛新通识教育计划“文化与信仰”板块课程内容） ? 桑德斯剧场旁的安纳伯格餐厅，拥有9000平方英尺的就餐大厅 ? 你为什么听到以及听到什么：音乐与声音的科学 如何搭建一个可居住的宇宙 爱因斯坦革命 时间 能量宇宙 什么是生命：从夸克到意识 科学的单位：从大爆炸到雷龙及其他 原始导航 科学与烹饪：从高级烹饪术到软物质科学 看不见的世界 气候－能量挑战 …… （摘自哈佛新通识教育计划“物理世界科学”板块课程内容） ? 人权：哲学入门 自我、自由与存在 “如果没有上帝，一切皆可允许”：有神论与道德推理 经典中国伦理与政治理论 自我、宁静与脆弱：西方与东方 道德推理与社会抗议 正义 自由 自然 生物伦理 托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基小说中的道德质询 哲学家与暴君 医学伦理与历史 （摘自哈佛新通识教育计划“伦理推理”板块课程内容） 如果说，大学教育的价值在于为一个人的一生提供一个时间段，在此期间，他的求知欲最为旺盛，心智最为开放，并得以远离社会求速成的压力，学习如何发问，去怀疑既定的前提，学会天马行空的思考，那么，当几乎全人类的知识一起摆在他的眼前，而他必须从中选出32门值得花费四年时间的课程时，除了兴奋于这场知识的盛宴之外，恐怕还有巨大的困惑与不安。21世纪受过教育的人应该具备什么样的素质？ “21世纪前25年，何谓‘受过良好教育的人’？”这是威廉·科比，哈佛文理学院院长，在2003年一次通识教育改革会议上提出的第一个问题。当一所走过了377年历史的大学回头审视自我时，这是一个最简单，却也最艰难的问题。从2013年开始，哈佛的本科生全面推行一套新的通识教育计划（GenEd），以取代70年代末设计的“核心课程”（Core-Curriculum）。对哈佛学生来说，没读过莎士比亚更可耻，还是不知道染色体与基因的区别更丢人？哪些知识是重要到必须教给每个学生的？比如足够多的经济学知识让他们看懂华尔街的财务报表，足够多的科学素养让他们读懂《科学美国人》上的每篇论文，还是足够多的幽默感让他们看懂《纽约客》上的笑话？ “受教育”与技术训练不是一回事。尤其在西方“自由教育”（LiberalEducation）的视野之内，一个受过教育的人，必须理解自己以及自己在世界中的位置——文化的与自然的——从而追求一种富有意义的人生。它要求一种历史性的视角，让一个人不至于陷溺于一时一地现实考量，活得像一只“夏天的苍蝇”（埃德蒙德·博克）。这样的“教育”必然包含英国19世纪著名的诗人和学者马修·阿诺德所说的“曾经被了解过的与被述说过的最好的一切”。它必须理解整体——人类世界与它的历史，我们的文化与那些不同于我们的文化，自然世界与探究的方法，量化的与语言的技巧，还有活泼的艺术。 就像校徽上刻着的“真理”二字一样，“自由教育”——在自由探究精神指导下的不预设目标，不与职业相挂钩的教育，是哈佛大学在300多年的历史中一直坚持的一个理想，尽管在越来越世俗化和功利化的今天，这种坚持已经变得越来越艰难。有一种说法是自由教育就像教堂，专业教育则像医院。大家都知道医院是干嘛的，但说不清楚教堂到底有什么用，但它确实还有某种深远的影响和作用，比如慰藉和回答人的真正需要。 哈佛通识教育委员会主席J.哈里斯在接待两位前去取经的中国学者时说：“自由教育的特点是又宽又深。所谓宽，是教给学生的整个知识范围‘宽’，深则意味着要深入各个专业，每