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法国工程教育：传统特色与创新发展 　　在欧洲债务危机、经济持续疲弱的社会环境下，工程师被法国媒体称为最“安全”的职业。根据2014年法国工程师和科学家学会（IESF）《工程师观察》（l’Observatoire des ingénieurs）的一项调查，在法国，2013年新聘约10万名工程师，与2012年相比增加了约14450人。另有调查显示，在“是否对自己在2016年获得一份好工作有信心”这一问题上，约70%受访的工程专业学生持肯定态度，52%的商学专业学生持肯定态度。法国工程师和科学家学会的杜瓦（Gérard Duwat）将原因解释为“工程师的失业率低于4%……相比前两年，2015年工程师毕业生离校后找到工作用时更短、薪酬更高”。根据《工程师观察》的调研，初入行的工程师平均年毛收入是3.4万欧元，工程师整体平均年毛收入是55200欧元，双学位（文凭）的工程师平均年毛收入能达到7.5万欧元。其中一些领域的工程师收入较高，采掘业的工程师年毛收入可达到9万欧元。 　　法国工程教育具有自己独特的优势，在全球也颇具竞争力。其原因归结为：以开放合作的精神继承工程师培养体系的优秀传统并结合产业需求不断创新。 　　一、悠久的工程教育传统 　　法国的工程人才培训可追溯至16世纪。1571年，阿库勒斯海事学院（CM Accoules）成立，专门培训军事工程人员。18世纪40年代，法国成立了首批工程师学院，如皇家工程师-建筑师学校、皇家路桥学校。 　　法国大革命爆发，封建君主专制瓦解，旧制度下建立的工程师院校相继关闭。新生的共和国亟需恢复社会秩序，重建公共设施、整肃军队、培养高素质的军事人才。培养军事人才和服务国家基础建设的工程师，成为工程师学院在那时的两大使命。1794年，在法国公共安全委员会的主持下，中央公共工程学院（1795年改名为综合理工学院）应运而生。1805年，拿破仑将其改为一所军校。直至1970年，巴黎综合理工学院一直都有着军校与工程师学校双重身份。如今，巴黎综合理工学院同时隶属于法国国防部和教育部。 　　19世纪上半叶，工业革命直接促进了工程师学校的发展，法国成立了多所工业领域的工程师院校，如巴黎中央理工学院（EC Paris）、里昂中央理工学院（EC Lyon），培养国家基础设施建设所需要的人才。工程教育得到了更全面的发展，逐渐成为法国高等教育中独具特色的一部分。从 19 世纪下半叶，随着各领域科学技术的发展，一些专业工程师院校，如电信、航天航空等领域的专业工程师院校相继出现。20世纪下半叶，法国大学与产业届的联系逐步紧密，一些大学在内部建立了工程师院校， 如国立高等工程师学校（ENSI）和大学综合理工学院（UT）。二战后，一些新成立的工程师院校则以技术大学命名，如贡比涅技术大学、特鲁瓦技术大学。 　　法国的工程师文凭（dipl？?hme d’ingénieur）不仅是一种职业资格证书，还相当于硕士学位。在专业、高质量的工程教育的支持下，工程师在法国有了特殊的意义：工程师不仅遍布军事、商业领域，还在政界占有一席之地，广受人们尊重，“工程师治国”的说法受到认同。仅以巴黎综合理工学院为例，自1848年法国设立总统一职以来，共有3位总统、6位总理来自这所学校。 　　二、工程教育的特色 　　（一）重视基础教学，选拔优秀学生 　　法国历来重视基础研究，把数学和物理学科放在了十分重要的位置，这一传统体现在工程教育中，就是重视对学生数学和物理素养的测试和培养。工程师学校的选拔严格、淘汰率高。申请五年制工程师院校的学生，在高中毕业后要经过以数学和物理知识和能力为主要内容的竞考，其中最优秀的学生脱颖而出，成为工程师储备人才。在前2年预科课程里，学生主要进行的还是数学和物理知识和方法论方面的学习。之后通过考试（Contr？?hle continu）的学生要再?W习3年。三年制院校则通过竞考的方式选拔并录取高中预科班学生或具有大二（Bac+2）水平以上的大学生，学生学习三年后可获工程师文凭。 　　（二）重视产学合作，保证毕业生就业 　　法国工程教育的学位和课程设置是基于产业需求的。实践领域的发展日新月异，如果教学的发展无法赶上企业需求的变化，学校培养出的学生必然不受企业青睐。因此，法国工程师院校欢迎产业界人士参与到学校管理中来，学校董事会中就有一定比例的产业界代表。在一些工程师学校，产业界代表占到近一半。工程师院校的教学管理具有充分的灵活性，综合性大学很难做到这一点。将产业界代表和教师、研究者、管理者召集在一起，共同决定人才培养目标、课程开设、教学原则和实施方法，学校开设的课程才不会与人才需求脱节，所开展的教与学才真正有效。产业界人士除了被邀请到学校开讲座，还教授学校的一些课程。企业不仅愿意其员工到学校授课，还会资助一些课程