湖北师范学院全日制攻读教育学专业学位及应用指南.docVIP

湖北师范学院全日制攻读教育学专业学位 硕士研究生2016年入学考试大纲 考试科目：333 《教育综合》 第一部分：教育学原理 一、考查目标 1.系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3.能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 教育心理学 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分（教育学原理75分、教育心理学75分），考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 教育教育 教育学原理 考试范围 所占比率 教育的概念 5－10％ 教育与人的发展 10－15％ 教育与社会发展 5－10％ 教育目的 1－5％ 教育制度 1－5% 课程 10－15％ 教学 10－15％ 德育 5－10％ 班主任 1－5％ 教师 1－5％ 学校管理 1－5％ （四）试卷题型结构 选择题（15分），判断改错题（10分）、名词解释（10分）、简答题（15分）、论述题（25分）。 三、考查范围 教育学原理 （一）教育学概述 1.教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 2.教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 （二）教育的概念 1.教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 2.教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 3.教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 4.教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 （三）教育与人的发展 1.人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 2.影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 3.教育对人的发展的重大作用 （四）教育与社会发展 1.教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 2.教育的社会功能 （五）教育目的 1.教育目的概述 教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。 2.教育目的的理论基础 　教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向； 3.我国的教育目的 我国教育目的 （六）教育制度 1.教育制度概述 　教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。 2.现代学校教育制度 　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。 （七）课程课程课程设计 课程目标设计课程内容设计 2.班集体的培养 班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法 3.班主任工作的内容和方法 了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。 （十二）教师 1.教师劳动的特点、价值与角色扮演 教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性；教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。 2.教师的权利与义务 3.教师职业的角色扮演 4.教师的素养 5.教师的培养与提高 教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。 （十三）学校管理 1.学校管理概述 学校管理的概念；学校管理的构成要素； 2.学校管理的目标与过程 学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。 3.学校管理的内容和要求 4.学校管理的发展趋势 学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。 四、参考书目 1.《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009 2.《教育概论》，叶澜主编，人民教育出版社，2006了解教育心理学的发展历程及，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。 运用教育心理学的基本和主要理论，说明和解释关教育现象，解决教育教学实际问题 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 专硕教育综合试卷满分为150分，教育学原理和教育心理学各75分，考试时间180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 考试范围 所占比率 第一编 绪论 教育心理学概述心理发展与教育问题解决与创造性社会规范学习与品德发展 （四