简析我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长…….pptVIP

* 我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长…… 我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长…… 基于小课题研究的校本研训 校本研训的误区： 我们以为教师参与了、思考了，就能改善了，但我们也常常看到虽然教师们争论思辩时滔滔不绝文采飞扬，但返回自己教育情景的时候，却依旧我行我素、言行不一。 我们以为教师“有”了就“行”了，但事实上我们犯了一个简单的错误——知识产生力量，事实上，人有了知识未必能产生力量。 我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长…… 基于小课题研究的校本研训 我们需要怎样的校本研修？ 随行而思，随思而行，思行并进！ 群众性：让每一个教师成为校本研修的真主体 主题性：让每一次校本研修活动都具有方向感 我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长…… 基于小课题研究的校本研训 “对于教育问题，用分析的客观的方法研究。将大问题分析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即大问题也不难解决了。”（陶行知） 个体研究 1、成果应用型 2、问题解决型 3、经验总结型 4、探求新知型 教师小课题研究 群体研究 基于小课题研究的教学研修 …… 看别人的课堂，说别人的课堂 看别人的课堂，想自己的课堂 思别人的课堂，改自己的课堂 教师教学研修 三境界 我们在实践、我们在交流、我们在探索、我们在成长…… 基于小课题研究的校本研训