中考数学探究型问题课件.pptVIP

小东同学的做法是： 设新正方形的边长为x(x0). 依题意，割补前后图形的面积相等，有x2=5, 解得x= . 由此可知新正方形的边长等于两个小正方形组成的矩形对角线的长. 于是，画出如图4所示的分割线， 如图5所示的新正方形. ① ② ③ ④ ⑤ 10 理清操作步骤 发现变化， 类比迁移 析解：本例是将矩形分割后拼成正方形，而试题又提供了拼接方法， 解决这类问题除要有平时的分割和拼接经验外，还要密切关注 试题中的阅读材料． 题型二： 折叠与变换 例12（08北京） 已知等边三角形纸片的边长为8，D为AB边 上的点，过点D作DG∥BC交AC于点G．DE⊥BC于点E，过点G作 GF⊥BC于F点，把三角形纸片ABC分别沿DG,DE,GF按图1所示方式折叠，点A,B,C分别落在点A’，B’，C’处．若点A’，B’，C’在矩形DEFG内或其边上，且互不重合，此时 我们称△A’B’C’（即图中阴影部分）为“重叠三角形”． 综合题型 折叠 轴对称 实质 透过现象看本质: （1）若把三角形纸片ABC放在等边三角形网格中（图 中每个小三角形都是边长为1的等边三角形），点 A,B,C,D恰好落在网格图中的格点上．如图2所示， 请直接写出此时重叠三角形A’B’C’的面积_____； 题型二： 折叠与变换 观察图形可知:重叠三角形是边长为2的等边 三角形 综合题型 （2）实验探究：设AD的长为m，若重叠三角形A’B’C’存在． 试用含m的代数式表示重叠三角形A’B’C’的面积，并写 出m的取值范围（直接写出结果，备用图供实验，探究用）． 题型二： 折叠与变换 综合题型 评析：本题设计精巧，颇具新意，是以学生喜闻乐见的“折纸”为背景，展示了数学的丰富内涵，材料鲜活、亲切，表述简明直观。本题的另一巧 妙之处在于构成网格的图形是正三角形，令人耳目一新。第一问折叠是轴对称性质的应用，应注意折叠中出现的不变量；第二问体现了由 特殊到一般的认知规律，在直观操作的基础上，将直觉与简单推理相结合，考察了学生的建模能力． m m 8-m 8-2m 8-2m0 综合题型 题型二： 折叠与变换 例13（08浙江）已知直角梯形纸片OABC在平面直角坐标系中的位置如图所示，四个顶点的坐标分别为O(0，0)，A(10，0)，B(8， )，C(0， )，点T在线段OA上(不与线段端点重合)，将纸片折叠，使点A落在射线AB上(记为点A′)，折痕经过点T，折痕TP与射线AB交于点P，设点T的横坐标为t，折叠后纸片重叠部分(图中的阴影部分)的面积为S； (1)求∠OAB的度数，并求当点A′在线段AB上时，S关于t的 函数关系式； (2)当纸片重叠部分的图形是四边形时，求t的取值范围； (3)S存在最大值吗？若存在，求出这个最大值，并求此时t 的值；若不存在，请说明理由． 评析： 这是一道翻折实验题，可以让学生在亲手操作中学习知识，充分考查学生的作图能力、空间想象能力和探索能力。 也可利用课件演示几个关键点 解题策略2：重结果——“叠”． 心得：先标等量，再构造方程。 折叠问题中构造方程的方法： （2）寻找相似三角形，根据相似比得方程。 （1）把条件集中到一Rt△中，根据勾股定理得方程。 重结果 折叠问题 折 叠 程过重 利用Rt△ 利用∽ 方程思想 轴对称 全等性 对称性 质本 精髓 例14（06顺义二模）把两个全等的等腰直角板ABC和OPQ叠放在一起， 如图1，且使三角板OPQ的直角顶点O与三角板ABC的斜边中点重合． 现将三角板OPQ绕点O按顺时针方向旋转（旋转角 满足条件 ），四边形CDOE是旋转过程中两三角板的重叠部 分（如图2，图3所示），已知两个三角板的直角边长均为4． 探究：（1）在上述旋转过程中，线段OD与OE之间有怎样的数量关 系,以图2为例证明你的猜想. 题型三： 旋转与探索 综合题型 实验与推理 实验与推理 题型三： 旋转与探索 【点评】以上两题都是通过三角板的旋转来构造探索性问题，学生在探 索过程中，可以表现出自己在从事观察、实验、数学表达、猜 想、证明等数学活动方面的能力．此题关注了学生认识数学对 象的过程与方法． 为了考查和培养学生的创新思维能力，中考试题中也越来 越多地引入了开放性问题，使学生通过对开放性试题的解答， 亲自经历做