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上海政法学院 重点课程建设验收报告书 系部名称：新闻传播与中文系 课程名称：大众传播学 课程类别：学科基础课 公共基础课 学科基础课 专业选修课 任意选修课 其他（注明具体） 课程性质（精品/重点）：学院重点课程 课程层次（本科/高职）：本 科 课程负责人：丁世洁 填表日期：2010年12月28日 上海政法学院制 二〇一〇年十二月二十八日 课程名称 大众传播学 面向专业 新闻学 立项时间 2008.7 验收时间 2010.12 课程负责人 丁世洁 职称 教 授 职务 资助经费 2万 课 程 建 设 参 与 人 员 姓名 职称 在课程建设中的分工 签名 丁世洁 教 授 课程建设总体策划与研究 丁世洁 常立霓 副教授 参与建设讨论研究 常立霓 牛竟凡 副教授 参与建设讨论研究 牛竟凡 钱季平 讲师 课程主讲、课堂录像、PPT制作等 钱季平 原计划起止时间 2008.7 实际起止时间2008.11 2010.12 经 费 支 出 情 况 下拨经费总额：10038费： 支出经费：10038元； 剩余经费：0元 支出项目内容 支出金额 调研咨询 3800元 专家讲学 2000元 光盘制作与硬盘购买 3000元 资料费 1238元 合计 10038 目 标 完 成 情 况 简述课程建设的目标、完成情况及建设中采取的措施： 大众传播学是一门思辨性很强的学科。与广告学、公共关系学、新闻学不同，它不是服务于某具体传播环节的应用学说，它是站在更高的理论层面上对传播现象及活动进行提炼、升华和概括。大众传播学对传播人才的培养己不仅仅局限于微观层面上的新闻传播人才，还要培养能够从宏观的层面掌握传播学理论并运用于实践的新型复合型传播人才。他们不仅全面掌握传播学的基本原理、传播和大众传播的一般规律，而且关注传播活动对人和社会的影响，了解传播功能与效果，能制定和采用科学的传播策略，灵活运用各种传播手段和传播形式为社会服务。随着网络的普及，媒体的多元化，传播人才的需求量也会与日俱增。为此，我校将该专业定位特色专业，希望将该课程建设成全上海市真正有特色的课程。培养出更多的符合社会需要的高质量人才。 大众传播学不仅思辨性很强，而且实用性和实践性也很强。书斋式的以课堂为主的教学方法远远不能适应本学科的教学需要，不利于人才的培养，学生的学习兴趣也很难提高。课程建设初期，课题组认为要提高教学质量，首先是教师队伍的建设。 一是请进专家来校指导。为迅速适应新闻学科的教学，请进专家来校指导的方法。聘请知名传播学者和从业者加盟教师队伍。聘请一些理论扎实、实践经验丰富、既懂传播规律又懂传播实务的学者和从业者，到本专业授课、讲学，现身说法。他们广博的知识涵养，扎实的业务技能，在工作中积累的大量的经验和教训，以及长期养成的职业敏感、职业习惯、职业道德等职业修养，对于新闻专业的师生而言，无疑具有强大的吸引力和现实的学习价值。 二是让教师走出去，进入媒体进修学习。积极鼓励和引导教师把相当一部分精力放在业务实践上，为其创造优越的学习环境，并保证其有一定时间走出“象牙塔”，到媒介进修，参加媒体采编、策划、制作这些业务工作，参与媒体传播实务。通过此途径，可以把握媒体传播的最新技术、最新做法、最新经验、最新教训、最新理论以及大众传播发展新动向。同时要引导学生除规定的实习时间之外，节假日积极参加媒体实践。 三是改革教学思想和教学观念、深化教学内容。通过情境模拟、角色转换和问题挑战来引导学生。在学生的提问中，寻找教师教学的不足；在回答学生的问题中提升教师的教学质量；在激发学生的学习兴趣中寻找教学改革的方法。 四是根据课程性质实施多样化的考核方式。传播学课程是一门思辨性和实践性很强的学科，对学生学习效果的考核，不应仅仅着眼于对有关知识是否识别或牢记，更重要的是考核此知识与学生原有的知识结构、信息结构结合程度.考核学生对大众传播现象是否真正有所洞察、针对有关问题是否能创造性地产生答案、能否在传播话动中自觉遵循和运用相关研究方法和技能。 取 得 的 成 果 详细列出课程建设中取得的各项教学成果名称、成果形式（包括师资队伍及整体素质、教学能力与学术水平、教学改革与研究与获奖；研究课程内容设计与组织、多种教学方法的使用及教学手段的应用、教材及教学资料建设、实践教学条件；课程特色等） 几年来，按照课题组的目标，在课程建设中，抓了以下几项工作并且卓有成效： 一、走出去请进来的师资队伍建设方法 为抓好师资队伍建设这一环。先后聘请了新闻界的名流和媒体专家来校讲学并指导工作。如，聘请复旦大学新闻学院常务副院长博士生导师黄湖教授对新闻专业教学进行了详尽的指导；上