反霸凌安全学校计画.pptVIP

2008/05/14 「反霸凌安全學校計畫」推動模式說明 李明憲 國立花蓮教育大學 副教授 社團法人花蓮縣記憶空間學會 理事長 前 言 校園霸凌研究領域的先驅Dan Olweus (1991)對霸凌（bullying）下的定義為「一個學童反覆的暴露在一個或更多人的負面行為之中」。隨著社會的進步，校園霸凌衍生出各種型態。例如言語霸凌、網路霸凌（cyber bullying）、性霸凌等等。不管是哪一種型態的校園霸凌，其結果常帶來更多的暴力或自殺的結果，因此，霸凌已經是各國重視的校園安全課題。 整體而言，我國的校園反霸凌工作，應逐步達成下列幾點： 我國對霸凌的定義：學校工作人員方能分清楚何謂霸凌、何謂正常的管教。 學校與社區共同合作推動反霸凌工作。 與國際接軌，引進國際安全學校的標準化手法。 建立小學至大學的推動指引。 研發相關教材與媒體。 擬定中長期目標。 本計畫今年度重點 但此一年度，因執行時間甚短，僅能進行基礎的建設，因此，本年度計畫將依據招標規定執行工作，並聚焦於暴力霸凌議題，建構邁向安全學校的基礎機制。 計畫目標 計畫目標 計畫目標 辦理對象 由教育部97年評選補助之5所學校為推動對象，包括公私立高級中等職業學校（以附設進修部者為優先補助）或國民中學。 實施架構 成立專家輔導小組 邀集國內安全及霸凌之專家2位、計畫主持人、軍訓處長官成立專家小組。專家輔導小組進行各校輔導；受補助學校應配合本計畫之輔導工作。 輔導各校依據SOP及推動手冊建立推動架構及流程。 到校訪視至少2次，不定期採取電話或Skype遠距會議。 協助召開校內相關工作坊至少1次。 協助各校進行3E行動策略。 協助進行各校之學生暴力霸凌資料統計分析。 協助進行計畫結果評價分析、討論。 建立防制暴力霸凌推動手冊 推動標準作業流程(SOP) 3E行動策略 各校霸凌件數統計、分析 有效降低推動對象（學校）之暴力霸凌件數達推動前5％，逐漸改變學生偏差行為模式。 輔導各校調查過去之霸凌件數，建立各校之基準線。 進行校園暴力霸凌事件登錄、監測，啟動輔導機制、追蹤輔導等工作。 經六個月介入後，進行調查校園霸凌事件是否下降5%，並提出檢討。 以3E策略來進行防制暴力霸凌工作，計畫前、後抽樣進行學生訪談，對暴力霸凌的認知、態度、意向改變情形。 示範學校建立、觀摩 辦理推動學校跨校性分享座談（工作坊）1場次。 建立推動學校成為所屬縣市之示範學校。 建立以「防制校園暴力霸凌」為中心議題之安全學校示範。 www. S.tw 國際安全學校介紹 李明憲 國立花蓮教育大學 副教授 社團法人花蓮縣記憶空間學會 理事長 學校四十二項矩陣檢核表 TISS事故傷害登入方法 協助者：每班派代表，例如：班長、風紀股長協助登記。 目的： 讓全體師生瞭解學校推行計畫的用意，他們的參與能讓全校動員起來，一起重視校園安全的重要性。 方式： 每週收集事故傷害登錄表，送至健康中心存放。 每月最後一週統整資料，由校護e-mail至學會(社團法人花蓮縣記憶空間學校），由學校進行分析與記錄。 學會協助分析資料。 TISS事故傷害登錄表(學生班級用) 範例 .tw * * * 建立整體推動架構及流程 1 (一)撰擬防制暴力霸凌手冊(師長版、學生版)。 (二)協助學校建立跨處室(單位)推動標準作業流程(SOP)。 (三)瞭解分析推動對象(學校)之學生暴力霸凌現況、成因。 輔導學校推動反暴力霸凌工作 2 (一)輔導整合學校行政、教學、空間環境、心理輔導、健康服務、社區合作等策略推動防制暴力霸凌，若學校附設進修部(學校)者須納入一併輔導推動。 (二)輔導辦理校內相關研習(工作坊)。 (三)建構社區警政、社政、醫療體系協力推動模式。 (四)請二位以上專家學者指(輔)導推動對象(學校)，並進行訪視，提供建議改進。 (五)有效降低推動對象(學校)之暴力霸凌件數達推動前5%，逐漸改變學生偏差行為模式。 整合推動學校 3 (一)辦理推動學校跨校性分享座談(工作坊）1場次。 (二)建立推動學校成為所屬縣市之示範學校。 (三)建立以「防制校園暴力霸凌」為中心議題之安全學校示範。 建立防制暴力霸凌手冊 建立推動SOP流程 建立霸凌件數統計基準 計畫成果評價、示範分享 辦理跨校工作坊 專家訪視輔導 計畫 推動小組 師長版 ※如何經營反暴力霸凌的班級。 ※如何處理暴力霸凌事件。 推動手冊 學生版 ※如何面對與避免暴力霸凌事件。 ※如何協助處理暴力霸凌事件。 大綱由教師、學生、專家及社區家長代表商討後定案。 介入(過程)面 評價面 結構(政策)面 1.如何成立校內反暴力霸凌委員會。 2.建構社區警政、社政、醫療體系協力推動模式。 3.制訂校內相關政策。 1.訓練