计算机教师培训建议..docVIP

教师培训、学生工作室与校企合作 动漫专业的发展模式，必然是学校与企业的更紧密融合，融合的桥梁就是专业教师。通过了解张家口职教中心，上海群星职业学校的成功经验，整理出具体实施模式如下。 校企融合分为三个阶段： 教师进企业 选派优秀的专业教师，进入企业顶岗工作。 教师进企业应避免的问题： 1.教师不参与项目制作，只是参观旁听，只了解概况，没有实际工作经验。 2.教师兼顾学校公司双重工作任务，不能专心项目制作。3.教师参与项目与学校教学不能接轨，公司做的项目，学校教学用不上。 教师进企业需注重的问题： 1.在选择公司选择项目时，立足学校专业发展需要，立足学校教学需要，能够学以致用，避免教师返回学校之后对教学没有大的改进。 2.教师进企业需一定长度时间，短期培训对于我们这样的成熟专业作用有限，只有长期参与项目制作，才能为今后学校教学发挥最大作用。 企业入学校 通过联合办学，共建实训基地等方式，引企入校。 联合办学（订单式）是职业教育的发展方向，未来的职业学校，必然是所有学生入学时就已经确定了毕业后的工作方向，所有的班级都会是订单式培养的班级，这也是西方国家职业教育的特点，同样也是国内成功院校的经验。 相互融合共同发展 校企合作的理想状态是专业教师在进行了企业实践之后，将企业的项目外包带回学校，在校内建立教师学生工作室，由参与过企业项目制作的专业教师主持，优秀在校学生参与，在校内完成企业项目。这个过程融合了学生教学的项目实战，也实现了校企的真正融合。使得学生在校内就能接触实际项目，甚至学生可以获得收入，并且有经验的专业教师有能力指导监督项目完成的质量。使教师，学生，企业，学校四方受益。 关于动漫专业方向定位的建议 纵观动漫行业的发展，我们发现了一种现象，就是中国动漫的南北差异明显，北方以小规模公司制作短期项目（如商业广告，政府宣传片，建筑漫游动画，虚拟现实展示等）为主，南方以长期原创动画项目（三维动画电影，一百集以上的长篇电视动画连续剧等）为主。 这为我们的专业方向定位提出了新的要求——南北兼顾。 一方面我们要与南方的有实力企业合作参与动画长片的人才培养，另一方面我们还要发挥本土优势，培养北方所需的建筑动画人才。这样才能更好地保证动漫专业毕业学生的就业能力，同时提升学校竞争力。 王健 2012/5/21 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------