综合性学习_轻叩诗歌的大门.ppt

课时安排表 时间 内 容 准 备 第五课时 创作小诗，表达自己的诗意 搜集优秀诗歌作参考 第六、七、八 课时 朗诵诗歌，抒发心中的诗情 场地布置、主持人、各类诗歌 第九课时 编本诗集，装点美好的诗心 纸、彩色笔、剪刀等 第十、十一课时 活动总结，对自己作出恰当评价 活动评价表 （一）爱的摆放 妈妈把爱 放在叮咛的话里 放在我生病时 她着急的脸上。 爸爸把爱 放在送我的玩具里 放在我做错时 他生气的表情上。 而我把爱 放在撒娇的嘴里 放在涂鸦的画纸上 （二）那该有多好啊 　　 假如天上所有的星星， 　　 象雨一样落下来， 　　 那该有多好啊! 　　 世界上所有的小朋友， 　　 都会跑出来捡， 　　 然后串成项链， 　　 挂在妈妈的颈子上， 　　 那该有多好啊! 排比法 比喻法 （三）风筝 要出去玩儿的我 是一架风筝 绳子的那端 长长地系在 妈妈的心里 天快黑了 我觉得 那根绳子 在慢慢地 把我拉回 拟人法 （四）冬天的太阳 就像一位好久不见的老朋友 看到你 整个人都温暖起来 你把天空 换一片蔚蓝的幕 大地又复活了 小狗在你的怀抱里 懒洋洋地躺着 小朋友快乐地唱着 跟你打招呼 希望你能留久一点 （五）仙人掌 之一： 身上长满了刺 没人敢接近 你是不是喜欢过孤独的生活 故意要赶人走 之二： 仙人掌开花了 红的黄的 大的小的 令人眼花缭乱 是不是 有刺的花儿特别漂亮 设问法 第九课时 读读《给诗加“腰”》，谈谈自己的感受，小组内交流自己搜集的诗歌故事。 读读《诗中的“秋”》，交流体会，还可以交流自己读诗的方法。 编本诗集 （1）关于栏目内容。 正 文：珍珠串串：编入学生搜集的诗或故事。 小小浪花：编入学生自己写的诗。 诗情画意：编入学生写的配有图画的诗。 心海荡漾：读者留言栏，读者可在此留 言，发表自己的意见。 读者留言： 分小组讨论： （1）我们组的诗集中可以有哪些栏目，可以编入哪些内容呢？ （2）我们是怎样分工的？ 对今天的合作编诗集，你有什么感受？ 我们收获了快乐——学诗的快乐、与伙伴合作的快乐、成功的快乐。 课外可以把自己搜集到的诗歌和自己写的诗编成一本诗集，拿到班上来交流。 综合性学习 轻叩诗歌的大门 万峪中学 唐凤鸣 第一课时 快速阅读整组教材，建议： （1）留意教材中给出的阅读材料的形式，想想它们有什么不同。 （2）两处“活动建议”要读的仔细些，想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。 （1）通过浏览教材，你知道了一些什么？对于“什么是诗歌”，你是否有了新的了解？ （2）你最感兴趣的是什么？你感到困惑的又是什么？ 初步交流 重点交流 （1）教材中给出的阅读材料包括哪些类型？ （包括古代民歌性质的《诗经》中的诗歌节选，还有格律诗、词、曲、以及现代诗。另外还有关于诗歌的一些趣闻佳话、鉴赏方略等） 重点交流 （2）教材建议我们可以开展哪些活动？ （3）你觉得除了教材中建议的活动之外，还可以开展些什么活动？ （4）要开展这些活动，你需要哪方面的支持和帮助？ 重点交流 学习主题选择参考 （1）以某个诗人为重点研究对象的。（如：李白生平及诗作研究小组等） （2）以某种诗歌类型为重点研究对象的。（如：儿童诗学习小组等） （3）以某种诗歌内容为重点研究对象的。（如：民歌、童谣小组，送行诗研究小组，怀乡诗研究小组等） （4）可以用某种准备采用的主要诗歌鉴赏方式作为本组学习的主题。（如：诗歌诵读小组等） 综合性活动建议 活动类别 活 动 内 容 备注 必 修 活 动 诗歌搜集。可以根据本组学习主题，侧重搜集某一类的诗歌。 诗歌分类。将搜集到的资料按某种标准进行分类，并按类补充一些诗歌。 诗歌欣赏。借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地诵读，并能向其他同学推荐。 诗歌朗诵。开诗歌朗诵会，进行评奖活动。 诗歌知识竞赛。搜集有关诗歌的常识性知识，并编成题目，开展一次诗歌知识竞