思想情感与语言鉴赏.ppt

三、评价文章的思想内容和作者的观点、态度；﹙内容层面﹚;高 考 语 文 复 习 专 题 之 古 诗 词 鉴 赏 ;高 考 语 文 复 习 专 题 之 古 诗 词 鉴 赏 ;高 考 语 文 复 习 专 题 之 古 诗 词 鉴 赏 ;⑶结合全诗分析、理解“诗眼”“诗骨”；;高 考 语 文 复 习 专 题 之 古 诗 词 鉴 赏 ; 江城子（ 五代·欧阳炯）?? 晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城！;2003年全国高考题： ;高 考 语 文 复 习 专 题 之 古 诗 词 鉴 赏 ;四、鉴赏古典诗歌的语言 ;（一）语言风格;诗歌的个人风格类; 唐?诗?一?首岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁实宵。五更鼓角声悲注，三峡星河影动摇。野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。⑴?请根据有关唐诗知识分析判断上述一首唐诗的作者是李白还是杜甫，并简述理由. ;2、杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” ;4、 如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 ;（二）推敲字词 ;;2、要关注修饰语 ;3、要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等） ;;4、改变词性：中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。如： ;;（二）还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。 ;五.正确表述;⑵意在笔先，紧扣题目，言简意赅，条理清楚； ;考生答案举例：“空”字写出主人公等的人还未到来以及他内心的空虚、漂泊、无依。 阅卷参考答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 ② 游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。;炼字型答题三步： 1、解释该字在句中的含义。 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。 3、点出该字烘托什么意境，或表达怎样的感情; 蝶恋花 (苏轼) 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。; 同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。;综合、诗歌鉴赏表述程式 ?这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 意象：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。