文化生活的哲学思维的知识 幻灯片 - 副本.pptVIP

从文化知识中寻找哲学依据用哲学知识分析文化知识 南昌二十三中 何永明 一、《文化生活》四个单元结构的哲学视角——矛盾普遍性与特殊性的关系（共性与个性） 一、《文化生活》四个单元结构的哲学视角透过现象认识本质，实现感性认识到理性认识飞跃 二、体现矛盾普遍性与特殊性的关系（共性与个性）的具体文化知识 三、体现坚持辩证唯物主义历史观（社会意识是社会存在的反映）的具体文化知识 四、体现坚持辩证唯物主义历史观（社会意识对社会存在的反作用）的具体文化知识 四、体现坚持辩证唯物主义历史观（社会意识对社会存在的反作用）的具体文化知识 五、体现坚持辩证唯物主义历史观（社会意识具有相对独立性）的具体文化知识 六、体现坚持坚持唯物辩证法的联系观（坚持联系的观点）的具体文化知识 七、体现坚持坚持唯物辩证法的联系观（坚持整体和部分的统一，掌握系统优化的方法）的具体文化知识 八、体现坚持坚持唯物辩证法的发展观（坚持发展的观点）的具体文化知识 九、体现坚持坚持唯物辩证法的发展观（坚持辩证否定观）的具体文化知识 十、体现坚持坚持唯物辩证法的发展观（量变与质变的辩证关系）的具体文化知识 十一、体现坚持坚持唯物辩证法的发展观（事物发展是前进性与曲折性的统一）的具体文化知识 十二、体现坚持坚持唯物辩证法的发展观（坚持内外因相结合）的具体文化知识 十三、体现坚持坚持唯物辩证法的坚持矛盾分析法（坚持对立统一的观点）的具体文化知识 十四、体现坚持坚持唯物辩证法的坚持矛盾分析法（矛盾的特殊性）的具体文化知识 十五、体现坚持坚持唯物辩证法的坚持矛盾分析法（坚持两点论和重点论的统一）的具体文化知识 十六、体现坚持实践观点的具体文化知识1、文化是人类社会特有的现象。文化是人们社会实践的产物2、文化创新与社会实践。社会实践是文化创新的源泉。（文化创新的需要来自社会实践，文化创作的灵感最终来自社会实践）。社会实践是文化创新的动力。推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的根本标准。文化创新可以推动社会实践的发展。文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。3、中华民族精神与社会实践。中华民族在发展历程中，形成了自己特有的民族精神，在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革实践中，这种民族精神得到丰富和发展，成为推动中华民族实现伟大复兴的精神动力。伟大的事业需要并将产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。4、高举旗帜，科学发展。在当代中国，发展先进文化，发展中国特色社会主义文化，牢牢把握先进文化的前进方向，促进社会主义文化大发展大繁荣，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，建设社会主义核心价值体系。培育和弘扬伟大的民族精神，最重要的是发挥“主心骨”作用，坚持中国特色社会主义理论体系。 十七、体现坚持群众观点和群众路线的具体文化知识 十八．不同的文化生活蕴含共同智慧，同一文化生活也会包含多个哲理 谢谢观赏 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、文化生活的内容分为两部分：第一二单元从一般意义上讲了文化；第三、四单元讲了一种特殊（中华文化）的文化；故第一二单元与第三四单元的关系是共性与个性的关系。我们可以用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理理解文化生活的内容。以共性指导个性。 2、第一二单元讲的文化的作用及文化的传承与发展，同样也适用于中华文化的作用及如何发展社会主义先进文化。以个性印证、丰富共性。 3、第三单元中讲民族精神的作用其实就是文化作用的深化； 4、第四单元如何发展社会主义先进文化实质是讲文化创新，又增加了新的内容：指导思想、内容等，这正是个性包含共性的体现。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材编写以生活逻辑取代知识逻辑，注重生活性和实践性，基于案例问题情境导入， 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块体系。就是结合学生的生活体验， 贴近学生生活实际，引用现实生活中有意义有价值的案例和问题，采用能够启迪思维的活动设计，以吸引学生阅读，促进教学互动、合作探究，在自主合作探究学习中生成知识。引领学生认识社会、适应社会、融入社会，感受文化领域应用知识的价值和理性思考的意义。让学生发现生活－理解生活－参与生活，