怎样才能扩大学生的视野、激发学生学习数学的兴趣、推动学.DOCVIP

怎样才能扩大学生的视野、激发学生学习数学的兴趣、推动学生创新？ （一）通过直观教学，激发学生的学习兴趣学习本身是一种艰苦的思维活动。人的头脑则是思维活动的机器，而兴趣和求知欲望是启动思维机器的动力。在课堂教学中，采取直观，生动形象，适合儿童心理发展的教学方式，可以激发学生的学习兴趣。因此，在教学中要坚持“直观性”、“启发性”原则，使学生看得见，摸得着。 （二）创设激疑情境，巩固学习兴趣思维自惊奇和疑问开始。如何巧妙地导入新知识的学习，这是诱发学生学习兴趣，激发求知欲望的极好时机。 （三）挖掘教材与学生的潜在智力因素，激发学生思考的兴趣。思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。 （四）培养学生的“问题”意识。创新能力是在问题解决中发展起来的，爱因斯坦说，“发现问题”比“解决问题”还要重要。提出“问题”需要有一定的对“问题”的感知力和创造性想象力。在创新性教学过程中教师与学生都要树立“问题”意识，把“问题”作为整个教学过程的出发点和落脚点。  （五）重视学生的求异思维。求异是创新的本质，新颖、独特说到底就是与众不同。在创新性教学过程中，不论是教师的教，还是学生的学，都要体现求异精神。教学情景的创设、教学内容的组织、教学方法与手段的选用、教学效果的评价，教师都要大胆的标新立异。学生的学习也是如此，说话要不落俗套，要敢于与众不同，讨论问题时所传递的信息力求新鲜，解题要另辟蹊径，追求方案方法的多元性、结果的丰富性。创新是新世纪教育的神圣使命。创新性教学就是连接创新理论与教学实践的纽带。作为一名21世纪的青年教师，应该不断地用理论武装自己，大胆实践，用“以学论教”的理念来指导自己的教学，真正实现师、生各自的自我超越，体现自身的生命价值。 培养学生的创造力，不仅需要掌握扎实的基础知识和良好的智能基础，还要为学生提供敢想，善思的创造性学习的良好情境，想方设法激发学生的创造力和调动学生勇于创新的积极性。 启发创造思维，鼓励学生敢于质疑问题，是课堂教学中培养学生创造力的关键。设法鼓励学生运用已有知识来分析研究面临的问题，并能寻找解决这些问题的新途径或新方法，还要在课堂教学中，培养学生敢于和善于提问，教师恰以好处的给予鼓励和扶持，使他们不断提高质疑问难的科学性和创造思维的水平。 我认为扩大学生的视野、激发学生的兴趣、推动学生创新要从以下几个方面来谈谈： 一．扩大学生的视野，兴趣是学习的先导，是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，才会努力寻求阅读的机会，从而获得信息，产生愉悦的情感体验。 二．激发学生的兴趣数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。我觉得激发激发学生的兴趣可以从以下几个方面入手： 1．导人新课是新授课的重要环节。根据小中学生的心理特点，精心设计好“开讲”课，一开始就充满趣味，比较新颖，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。2. 在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣有人说成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。 §3.1.1方程的根与函数的零点 教学目标 知识与技能 ①理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程要的关系，掌握零点存在的判定条件． ②培养学生的观察能力． ③培养学生的抽象概括能力． 过程与方法 ①通过观察二次函数图象，并计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法． ②让学生归纳整理本节所学知识． 情感、态度与价值观 在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值． 二、教学重点、难点 重点 零点的概念及存在性的判定． 难点 零点的确定． 三、学法与教学用具 学法：学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标。 教学用具：投影仪。 四、教学设想 (一)创设情景，揭示课题 1、提出问题：一元二次方程 ax2+bx+c=0 (a≠0)的根与二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0)的图象有什么关系？ 2．先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： （用投影仪