15.蒲公英梦.docVIP

教学内容：15. 蒲公英的梦 教学目标： 1、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。 2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、了解课文是按照什么顺序写的。 重点：1体会重点句子的含义，联系上下文理解成语。 2、分角色朗读课文。指导学生读描写生动、形象的部分。 难点：增强学生的环保意识。 教学准备：课件 课时划分：两课时 教学过程： 　　　 第一课时 　　一、情境导入，激发兴趣 　　1.展示课件或挂图。 　　导语：夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来。在街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也终于进入了梦乡。你们看，她正在做着甜甜的梦呢。 　　2.板书课题，读课题。读了题目，你们最想知道什么？ 　　二、初读课文，学习生字，感知内容 　　1.听录音朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么事？ 　　2.自读课文，学习生字词。 　　①利用工具书、结合上下文或与同学合作理解词语。 　　②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。 　　3.检查生字词自学情况。 　　①同桌互读互查。 　　②借助字词卡，认读生字词。 　　4.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？每部分分别由哪些自然段组成？讨论交流，在教师的点拨下，理清本文的叙述顺序。 　　三、再读课文，把课文读通顺 　　1.自由读。 　　2.四人小组分段轮读，互纠互评。 　　3.自荐读给大家听。 　　四、作业 　　1.认真朗读课文。 　　2.提出自己不明白的问题，准备与同学讨论解决。 第二课时 一、齐读课题，学生质疑。 生A：蒲公英做了一个怎样的梦？ 生B：蒲公英为什么会做这样的梦？ 二、引导学生体会蒲公英的梦“美”。 1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？ 2、学生汇报，出示最后一个自然段。 “她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段） ①从这句话中，你体会出什么？ 生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。 生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。 ②出示插图，指导看图。 ③指导朗读。 师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。 三、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。 1、设疑谈话导入。 师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。） 2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？ 生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子） A：①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。） ②谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。） B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。 ①学生自由汇报。 句1：“唉！” 句2：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。” 句3：“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。” ②指导朗读 ③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子） a、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？ b、指导朗读后说句子。 师：除此以外，你还从哪里感受到蒲公英生活的环境十分恶劣？同学们接着谈。 生2：蒲公英开花的第一天便遭受恶劣环境的折磨。 A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？ 学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空） （蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。） B：指导看图后，重点指导读好描写生动、形象的句子。［先让学生自由练读自己喜欢的句子，后随机逐一穿插创设的情境（课件辅助）进行指导。］ C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋） 释“震耳欲聋”后说句子。 3、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？ 4、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？ （她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。） 出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们……美丽的环境中吗？” ①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。 ②对比两个句子，哪句好，好在哪里？ （原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽，渴望生活优美的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。） ③找出句中的关联词后试着仿写。 （例：如果同学们不随地吐痰，不乱扔