公职王历届试题(106年屏东县教师甄试)106学年度.PDF

公職王歷屆試題 (106年屏東縣教師甄試) 屏東縣 106 學年度國民中小學暨幼兒園教師 含代理教師( )聯合甄選試題 科 目：教育與輔導專業科目 一、遊戲治療(Play Therapy)已經被證實對兒童許多的適應問題具有療效，遊戲治療包括不同的理論 取向，在這些不同的理論取向中，幾乎所有的遊戲治療專家都認為，遊戲治療並非是全然地接 受兒童在遊戲室的所有行為表現，過去也有許多的遊戲治療專家認為，在遊戲治療情境中對兒 童的某些行為表現必須有所限制，且兒童在遊戲室中的行為表現必須符合現實環境的要求或者 社會規範，在此情況下遊戲治療才能發揮其功效。你認為在遊戲治療中有那三項兒童的行為表 現最應該被限制，理由何在？另外，請你舉一實例說明遊戲治療中設限的步驟。 擬答： 遊戲治療的重要性 遊戲治療的重要性與日俱增，近代的社會整體發展不佳，導致兒童發展偏差增加，雖然可 能是因為我們對兒童的重視日益增加，所造成的情況，但是兒童需要專業人員協助的比率 增高，也是不增的事實。欲對兒童提供有效諮商，所涉及的不僅是技巧的修正，而是需採 用符合兒童發展需求的模式賴妍諼，( 2010) 。在遊戲治療中，治療師為了保護其個人、兒童 當事人與遊戲室，或結構化遊戲治療單元所需，以及其他治療性考量等而設定限制，稱之 為設限賴妍諼，( 2010) 。 重要的三項設限的行為說明 防止治療室的物品或設備的被破壞，因為限制能提供兒童身體與情緒方面的安全感，避免因 為攻擊所產生的內疚，小朋友無法面對及處理。 兒童對治療師的身體攻擊，因為設限保護助人者身體的安全狀態，也可以增加對兒童的接納 性 兒童當事人超過治療時間不肯離去、帶離玩具，或是將東西丟出窗外，因為限制能促進 兒童發展做決定的能力、自我控制和自我負責。 實例 Landreth （2002 ）建議治療性設限的三步驟（A-C-T ），亦有人稱為設限三部曲，即是：A － 指出案主的感受、期待與需求，並且精確地表達； C －表達限制；T －標示可接受的替代行 為，當上述設限步驟已重複幾次卻依然無效時，即指出最後的選擇，亦稱作最後通牒式的 設限。 實例描述如下： 助人者：你對我很生氣。小名：沒錯，我要開槍打死你。助人者：你很生氣（小名拿玩具 槍開始瞄準治療者），氣到想要開槍射死我（在助人者設限前，小名插嘴打斷）。小名：你 是無法阻止我，沒人可以擋住我（小名持續拿著玩具槍指向助人者） 。助人者：你有能力這 樣做選擇，沒人可以擋住你，但是我不是讓人開槍的對象，你可以假設旁邊那個洋娃娃是 我，然後射向洋娃娃。小名：（嘴中發出槍發射的聲音），命中了。 此處反應小名的感受表現出來，也承擔感受和控制行為的責任。在學習自我控制、自我指 導，以及知道感受可以被接受的治療過程中是相當重要的一步。 參考資料：Landreth著 遊戲治療~建立關係的藝術。 賴妍諼（ 2010) 。遊戲治療中設限經驗之探究。 共4頁 第 1頁 全國最大公教職網站 .tw 公職王歷屆試題 (106年屏東縣教師甄試) 二、請問如果你要籌組一個國小中年級的增進人際關係輔導團體，你會考量那些因素？以及你會如 何評估此團體的成效？ 擬答： 輔導團體 同儕關係是一群年齡相近個體之間的特殊互動關係，在此關係中彼此的地位是平等 的。就兒童的社會發展而言，同儕關係扮演幾乎與家庭、學校同等重要的角色；在學校情 境中，良好的同儕關係可能是兒童支持的來源、學習或發展社會能力資源，如果同儕關係 不佳，則可能是兒童壓力、煩惱與被拒絕感的來源。 基於上述的理論，希望能幫助兒童充分認識自己的行為和人際特質，探究和他人互動 時，所表現出來的行為，並提供社交技巧訓練，幫助兒童有效解決人際問題增強好的人際 關係。 考量因素 以團體發展階段來說明考量因素： 團體的目標、成員的期待必須要澄清