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从2010年招生形势看高等职业院校内涵建设摘要:在优胜劣汰社会规律的调节下,在社会、企业和毕业生的考验和考核中,高等职业院校之间口碑、生源、内涵和特色已经有了明显的差距,特别是在2010年山东省实施了教育招生改革之后,这种差距表现的尤为突出。本文就本调查组参与2010年招生调查工作期间的感想作如下归纳和总结,以共飨。 关键词:高等教育;对象;特色;内涵建设 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0107-01 随着我国走社会主义新型工业化道路,建设创新型国家和人力资源强国对技术应用型人才要求的不断提高,高等职业教育作为高等教育的一种类型,肩负着这一重要使命。我国职业教育虽然起步晚,但是在国家政策的大力支持下,可以说是在飞速发展,各高等职业院校也是不断在规模和效益上追求新高,而对办学的质量内涵特色忽视了,对学院的师资硬件服务淡化了,对毕业生的跟踪调查反馈忽略了,高等职业院校仅仅为招生而招生的时候,就招不到生了。 一、接受高等教育是人生的必然路程 世界各国的经验表明:发展教育,提高国民素质是国家振兴的必由之路。接受高等教育是人生的必经过程,大学期间学生在接受高等教育的同时,也是人生成长的过程,可以断言,当你完成大学毕业时,你会感到一种生命的成熟。同时,接受高等教育也是适应时代要求,掌握完整理论体系和高技能,完成现代企业自动化生产,这必须由接受高等教育来实现。公平参与社会竞争,能力是基础,文凭是通行证,是谋职的基本条件,世界各国皆如此。 二、高等职业院校的生源对象 在山东省2010年普通高校招生考试中,普通文理科专科资格线190分以上,三本线普通文科523分,普通理科485分以下,都属于高等职业院校的生源对象。这部分学生数量大,各种办学形式的院校都盯在这部分生源上,比如高职院校、成人专科、技工(技师)学校、自考本(专)科、短期技能培训班、各类专修学院、高考复习学校、用工企业等,其竞争激烈程度可想而知,在铺天盖地的宣传材料中,在应接不暇的电话沟通下,考生忙的不亦说乎却是一脸茫然,有的考生从高考结束就根据自己的估分寻找适合自己的学校,到头来,却是越找越糊涂,越寻越迷茫。消息来源太多,各种消息的说法不一致,同时得不到正确有效的指导,是考试迷茫的根本原因。 三、高等职业院校应加强内涵建设、彰显实力、突出特色 中国的经济需要转型,随着高等教育招生考试改革,高等职业教育也正处在大洗牌的转型期,各高等职业院校如何是自身立于不败之地,应该是值得我们探讨“老话新说”。在今年的招生工作中,很多院校已经为他们之前的作为买单了,在前几年的办学中,对考生乱许诺、没有教学成果、群众口碑差、毕业生就业质量不高等原因,使得他们在2010年严峻的招生形势下失去很多生源。高等职业院校加强内涵建设、突出特色教育不是一句空话,不能当成一句空话,优胜劣汰的社会发展规律会证明一切。 (1)校企合作是高等职业院校进行人才培养的重要方式,校企合作要深化而不是把校企合作当成一纸协议,合作就要出成绩和成果,合作就要优化资源创造价值。德州科技职业学院切实深化校企合作,与清华同方集团合作组建的“同方笔记本学院”取得很大成功,可以作为高等职业院校校企合作的一个典范,学生入学后经过公司的面试和笔试,取得笔记本学院的入学资格,随即签订定向就业协议书,成为公司公司的准员工,由公司免费配发笔记本电脑一台、工装一套、装机工具等用品,笔记本电脑里面安装相应课件等学习资料,学生在校期间由学院教师和公司工程师共同培养,随后在公司进行对口实习。这种模式给学生提供了优越的学习条件,消除了学生就业的后顾之忧,搭建了一个和谐健康的学习平台,据悉,在2010年招生中这种模式深受考生和家长的欢迎,不愧为校企合作的典范。 (2)把教学科研成果、技能大赛成绩、就业工作荣誉等当成院校亮点,是对考生的最有力的宣传。本调查组曾在2009年看到过济南某高校招生内部培训资料,足足30多页,按照市场营销的模式,把学生和家长分成若干类型,每种类型的学生和家长应该如何应对,比《精品课程》还“精品”,我们在想:与其研究所谓的“招生技巧”,不如加强自身建设,吸引“小铁钉”的最好方法就是增加自身的“磁性”。而相反,有些院校在招生过程中,本着以服务为宗旨的理念,帮着考生制定《院校实力筛选表》,选定几个折射出院校实力的指标,比如国家级和省级教学成果、科研成果、实习实训条件、学生在校期间的发展空间、一次性就业率以及学校与其他高校和企业的合作情况等,作为学生筛选学校的标准,这些学校大力宣传自己的教学科研成果、技能大赛成绩、就业工作荣誉等成果,对于迷茫而无助的考生来说,除了一定的指导性外,无疑是最有说服力和吸引力的。 (3)成果来自于院