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简答题 有效教学实施的基本过程，混合教学中学习活动的组织特点 ·有效教学的阶段 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①激活已有经验 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②展示知识技能 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③应用知识技能 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④将知识技能整合到实际生活中 从教学原理方面来看可以分为5个阶段： 1)以问题为中心的教学阶段，学习者介入到解决生活实际问题。 2)激活旧知的激活阶段，相关的旧经验被激活。 3)充分展示的展示阶段，教学展示论证了要学习的东西而不是仅仅告知相关的信息。 4)尝试应用的应用阶段，要求学习者运用知识或技能解决问题。 5)融会贯通的整合阶段，学习者受到鼓励将新知识技能融会贯通（迁移）到日常生活中，学习得到促进。 ·学习活动组织要点 1)活动导入：描述任务目标、通过示例说明任务、展示提供的学习组员、具体布置任务 2)制订计划：小组头脑风暴、尝试定义问题、理清相关要素或多侧面理清问题、确定步骤 3)实施计划：进一步收集信息、完成任务或解决问题、撰写报告 4)评价与分享：汇报成果或在线发布报告，回顾问题解决过程、教师给予反馈 2.用户学习环境中的五九模型，CLE模型 ·5-9模型 “5”代表网络学习环境的5种基本元素，“9”代表网络学习环境支持学习的9种教学策略。 网络学习环境的“5-9模型”以对学习活动的全面分析为基础，明确地支持学生学习的全过程，包括基本知识学习、问题解决和策略学习等，即支持良构领域和非良构领域的学习。 （构成网络学习环境的5种基本元素包括：智能教学系统、资源库系统、认知工具系统、网络题库系统、协作与交流系统；9种教学策略包括：抛锚策略、认知学徒、支架淡出、小组评价、反思策略、教练策略、建模策略、合作学习、十字形策略。） ·CLE模型 乔纳森关于建构主义学习环境的CLE模型是针对非良构领域的问题解决的。 CLE模型重点放在学习环境支撑要素（问题/项目、相关案例、信息资源、认知工具、交流协作系统、社会背景支持）的设计上，而对该环境下的自主学习，只提供了三条教学策略（抛锚策略、支架策略、建模策略）予以支持，因而对网络学习环境中的自主学习的支持不够充分。 教育管理平台的功能组成，基于计算机网络的教学支持平台的应用目标 ·功能组成 网络教育支撑平台是支持网上教学与学习活动的软件系统，至少包括三个子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学和教务管理系统。 ·基于计算机网络的教学支持平台，主要有六个目标: ①通过提供各种现代远程教育教学辅助手段，保证现代远程教育得以顺利实施； ②形成现代远程教育完整、统一的学习界面，减少因需要熟悉各种不同的学习系统而个学习者带来的不便，尽量地用计算机替代教师的重复劳动； ③通过提供方便的网络课程构建工具，提高网络课程的建设效率，减少重复劳动，提高网络课程的建设质量； ④通过给学习者提供包括学习导航、答疑、查询、讨论、作业布置、自测等手段，提高远程教育学习者的学习效果； ⑤通过提供标准化的题库与考试系统，保证远程教育的教学质量； ⑥提供能体现网络特色的学习策略，打破传统单一的讲授式学习模式。 网络教育资源建设的基本过程及网络教育资源的重要应用 ·网络教育资源建设的过程 一般来说，某一区域内的资源建设应采取自上而下的组织策略，在总体规划部门确定资源建设的整体目标，并确定资源建设内容和标准，然后与各个参与建设单位进行协商，将资源建设任务进行分配。具体为： 成立资源建设项目组 2.需求分析 3.确定标准 4.资源建设培训 5.资源征集 6.资源审核与完善 7.资源入库 8.总结分析 ·网络教育资源的应用 ①电子备课 ②基于资源的学习模式 ③信息服务 ④模拟体验 ⑤知识存储与共享 网络教育评价实施的基本过程，网络教育中对学生学习评价的主要内容 ·网络教育评价实施的基本过程 教育评价的实施需经一定的程序，这个程序包括三个步骤：确定评价方案、收集和处理信息、撰写评价报告和反馈。 ·网络教育中对学生学习评价的主要内容 网络教育中对学习者的评价方法主要包括测试、平时作业、在线学习活动表现、学习过程档案等。 对学习者的评价形式主要包括交互质量的评价、学习过程档案袋评价、平时作业、测试等四个方面。 交互质量的评价 学习档案的评价 作品集 测试 简易知识点 项目管理 项目的定义：为创造独特的产品和服务而进行的一种临时性、并且具有渐进性特点的工作 现代项目管理的核心理念：OPM3模型。 项目管理的关键要素：项目管理的PDCA循环、TQC三重约束、项目环境、项目团队的执行能力、项目利益相关者的影响、项目管理知识体系、发