发挥三方积极作用 强化健康学习心理.docVIP

发挥三方积极作用 强化健康学习心理初中学生在英语学习初始阶段体现出较强的好奇心理。但是，随着学习的深入，成绩的分化，学生的消极学习情绪逐步显现，有的缺乏进取精神，有的存在失败心理，甚至出现厌学情绪。如果不能及时发现和调适，容易使学生丧失学习兴趣，教学效果就会受到影响，甚至为学生以后升入高中继续学习烙上阴影。因此，学校、教师和家长协调配合维护学生心理健康，是提高英语教学和学习效率的重要保证。 一、走近学生，营造教学气场 建立一个亲密融洽的师生关系，有利于减少学生的不良心理。一是要让学生接受自己。老师要走入学生的心里，首先要让学生接受自己的外表，不让学生有反感。穿衣打扮要朴素，不能奇装异服。其次，要有一个平等待人的态度。不能拿着“师道尊严”的架子，那样，学生永远都会将老师拒之千里之外。二是要让学生相信自己。取得学生的信任，老师不是仅靠自己奋力拼搏获得的学历文凭，而是靠自己过人的教学水平。要让学生以师为荣，增强他们跟着自己会学到真本领的信心。要让学生相信自己的人品，自己所做的一切没有丝毫个人私欲，一切都是为了学生。对待学生都是一视同仁，没有亲疏之分，没有远近之别。三是要让学生喜欢自己。如果一个教师能够将学生转变成崇拜自己的“粉丝”，那么，英语教学就不愁了。要想学生喜欢自己，必须喜欢学生，这就是心理学中的相互回报行为。不管学生的贫富、美丑，性格的异同，成绩的好坏，作为老师都要喜欢。 二、正确引导，强化健康心理 一是要关注每一个学生。霍桑效应原理告诉我们，当一个人被关注以后，只要没有想要拒绝的特别理由，他会尽一切努力按人们的期望去干好每一件事。教师要在课余时间大量地读书、看报、上网，听音乐，最大限度地了解初中学生的心理。在教学中，用英语多讲他们关心的歌星、影星、球星的趣闻轶事，这样，就会慢慢地融合到学生中，成为学生欢迎的人，学生也会慢慢地按着老师的期望去发展。二是要坚决贯彻表扬为主的原则。即使在成绩不好的学生身上也要善于找到他的闪光点，逐渐将它培养成学生的优点、特长，这是减少学生不良心理的最根本、最重要的方法和途径。要渐进地让他们感受成就感，确立自信心。比如，每天教学生一句英语格言或每周教一首英语歌曲，既便于他们掌握，激发学习兴趣，又能使他们从这小小的进步中品尝到一种成就感，形成积极的自我心理暗示。三是积极地调适学生的不良心理。对学生表现出来的不良心理，要主动地帮助调适，不能漠视不管。确实因工作任务紧没有时间的，要及时将有关情况通报给相关老师及家长，以便跟上去做工作。要注意方式方法，保护学生的个人隐私，限制知情范围，维护他们的自尊。 三、张驰有度，优化家庭氛围 家长应该配合学校和老师缓解学生的心理压力。一是要注重感情交流。感情需求是人所有欲求中最重要的需要，特别在当前现实生活中显得尤为重要。如果，感情需求得不到满足，就会产生孤独感、厌恶感。由于学习的紧张，孩子与父母在一起的时间很少，即使在一起能说上话的机会也很少，即使说上话也是关于学习。因此，家长要主动和孩子交流。孩子住校没有时间交流的，要定期与孩子见面。这种交流就是和孩子谈他关心的、比较轻松的话题，而不是请孩子吃饭、购物，将感情交流物化。要善于做听众，引导孩子将心里的话讲出来。慎重用直接否定的话语，要学会诱导式谈话。二是把握学习节奏。英语学习是一门基础学课，英语水平的提高不是一朝一夕的功夫，绝不是靠一两个夜晚加班加点能够突击出来的。只要平时下功夫学习，成绩就不会差。因此，要将功夫下在平时学习上，一步一个脚印，脚踏实地。由于英语学习是一个慢功夫，一时半会儿的放松，对学习也不会形成大害。所以，孩子的休息时间，假日时间一定要交给他们自由支配，不要安排学生上各种各样的补习班。在学习紧张的情况下，也要有意识地安排一些时间放松身心，这样才能张驰有度。三是要淡化学习成绩。学习成绩是平时学习的一个量度，如果将精力放在考试时的成绩上，那是舍本求末的事情。相反，如果强调了成绩，反而人为地制造一些不必要的心理压力，影响水平的发挥。射击运动员在赛场上，忘记一切成绩，只是牢牢记住射击要领，就是这个道理。另外，如果一味地强调成绩，有的学生平时不用功，寄希望于考前突击，或考场作弊，偏离考试的初衷。 四、健全机制，提高疏导水平 学校在克服学生的不良心理方面要发挥好组织领导作用。一是加强心理问题研究。学生的心理问题是当前教育中的一个新问题，不仅在英语学习中有，在其他科目学习中也有。但由于英语学习难度相对大些，不良心理的表现也就突出和集中。因此，必须将学生心理问题纳入教学分析会中进行研究。各班或各年级组织任课老师召开教学碰头会，及时通报学生当前的心理反应，分析造成的原因，研究调适的对策。采取疑难问诊的形式，共同探讨解决的最佳方案。二是抓好心理工作培训。首先抓好教师的培训，