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基于WebCT网络教学模式探索及实践【摘要】基于WebCT的网络化教学在提高学生的学习兴趣、思维能力以及自主性等方面都有着明显的优势。本文介绍了网络教学平台的基本原理与作用,以及WebCT的主要功能和发展现状。通过对《计算机网络与通信》双语课程的建设与应用,证明了这种网络教学模式的可行性和优越性。 【关键词】WebCT 网络教学模式 计算机网络与通信 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0140-02 1 前言 网络课程是按照一定的教学目标和教学策略组织起来的,以网络为主要交流平台的教学科目内容及教学活动的总和。这种新型的课程构造方式不同于传统课程,它的特点主要体现在以下四个方面:①开放性。学生可以随时在任何与网络相联的终端上进行学习, 教师能够方便、及时地进行教学内容的充实、调整和更新。②交互性。网络课程不仅能够人机交互,更重要的是教师与学生、学生与学生之间可以通过网络实现教与学的交互。网络课程实现了教学信息的多媒体化,能以非线性结构来组织教材内容,提供图文声像并茂的教学信息和形象直观的交互式学习环境。③共享性。网络课程不但可以利用校内优秀教师资源、教学资源,还可以通过链接等多种方式共享国内外日益丰富的网上动态学习资源。④自主性。网络课程以教师为主导,强调学生自主学习。 网络课程为学生提供了丰富的学习资源与自主选择学习材料和学习方式的机会。在具体的学习过程中,学生可以根据自己的特点和经验,分析面临的学习任务和学习情景中的相关因素;可以根据自身的条件,设定个人的目标和需求,并可以选择自己喜爱的学习方法,可以随时检验自己的学习成果,通过自测和考试,评价自己所达到的水平。网络学习充分实现了个性化学习。网络学习改变了学生的认知过程,多媒体等手段的综合运用,具有很强的引导性,能引导学生去直接认识事物的发展过程和本质规律。网络课程充分利用计算机、网络技术与多媒体技术的优势,有利于教学效率的提高。 2 WebCT的功能与特点 WebCT是由加拿大British Columbia大学计算机科学系开发,该系统主要针对非计算机专业的用户。它是一个方便创建基于Web联机教育环境的紧密集成的工具。该系统使用浏览器作为课程开发环境的接口,包括安全控制、管理、数据备份等。另外,WebCT还有一系列可以自动与课程内容紧密集成的学习工具,包括会议系统、在线聊天、学生学习过程跟踪、小组项目组织、学生自我评价、成绩管理与发布、访问控制导航工具、定期测试、电子邮件、索引自动化生成、课程内容搜索等。WebCT具有以下特点: WebCT是一套功能完备、易用高效的网上教学支撑系统,包括一系列可以自动与课程内容紧密集成的强大的学习工具,可以用于开发联机的课程,也可以用于将现有的课程内容在网上发布。WebCT有10多种语言版本,具有强大的交互性。它为不懂编程的教师提供了丰富的模板和向导机制,易于推广应用。教师在设计和制作用户界面时有很大的弹性。 WebCT管理模式。WebCT平台在整体平台中设计了管理员、设计师、教学助手、学生四类用户,采用了三级管理模式。各类用户角色分明,权责清晰,使整个网上教学系统较好地满足了结构化程序设计的要求。 WebCT系统的关键技术。WebCT系统的服务器运行环境为Windows 2000 Server, Apache,Perl等;客户端使用普通的Web浏览器作为课程学习的交互界面。通过使用CGI 可以创建脚本,使得系统不仅有信息浏览功能,还可以与用户进行动态双向的交互,如网上测试和评分等,提高了Web的动态性。与其他网上教学平台相比,WebCT系统在技术上是比较完备的,具有很多优势。 3 基于WebCT的《计算机网络与通信》网络课程建设与应用 3.1 建设目标 二十多年来,《计算机网络与通信》一直是计算机科学与技术专业一个重要的研究方向。本课程的理论性和实践性都较强,注重理论和实践并重,原理和应用并举,因此需要丰富的实践教学环节来巩固和加深学生所学的理论知识;同时,本课程有很强的实用性,许多用人单位需要掌握这方面理论知识、具有较强动手能力的人才。 鉴于《计算机网络与通信》课程的重要性和特殊地位,于2007年在学校立项,进行本门课程的精品课建设。在建设过程中,以现代教育思想观念为指导,遵循网络教学的规律, 把实践性、交互性、操作性应用于教学中。力求运用计算机和网络技术的最新成果,充分体现网络学习的特点,帮助学生顺利完成课程的学习。充分利用多媒体技术,形成图、文、声、像并茂的教学系统,克服了传统教学方式中学生只能被动接受单一媒体的弊端,增加了信息量。对有些抽象的知识内容,利用多媒体激发学生的兴趣,加深对课