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如何应用全球史观进行中国近现代经济史有效复习【摘要】为了适应新课改对历史教育发展的需要，在目前的历史研究和历史教学中，出现了现代化史观、全球史观等多种历史观、历史学理论，在历史教学、历史高科命题等领域，日益渗透了全球史观，针对这种现象，本文就如何运用全球史观进行中国近现代经济史的有效复习浅谈笔者的一些肤浅的看法。 【关键词】历史教学 有效复习 一、全球史观的概念及基本特征 “全球史观”形成于二十世纪五六十年代， 并于80年代后期影响我国，是随着人类社会全球化进程的加快而产生和发展起来的一种新的历史观。“全球史观”认为，人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史，要重视交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。正如西方史学家斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中所说的那样，它的“主要特点就在于：研究的是全球，而不是某一个国家或地区的历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人。” 基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待，又称为整体史观。全球史观，即以全球文明的角度出发，以“文明”作为历史研究的单位，来考察人类社会的发展进程。其基本理论包括：①从全局即从全球的角度来认识人类社会发展的进程。②人类社会的发展进程是从分散发展到整体发展的过程。③纵向发展和横向发展是历史发展的两个相互关联、彼此影响的基本方面。④生产力的发展和人类社会交往的发展历程是历史发展的两根主轴。 二、如何运用全球史观进行中国近现代经济史的有效复习 (一)将中国近现代史放在世界史的背景下学习，加强中外历史的联系与比较。 既然全球史观的基本特征是将人类社会的历史作为一个整体来看待，因此我们在复习中国近现代经济历史的过程中，就不能孤立的仅仅按照中国史的角度来复习近现代经济史，而应该把它放入到整个世界历史发展的大背景中来考虑，将中国史与世界史有机的联系起来。 当然在复习中，我们也可以通过直接的教学设计来达到中外历史联系与比较的目的。比如新中国成立后，中央人民政府面对错综复杂的国内外形势：国际上以美国为首的资本主义国家对中国采取政治上不承认、经济上封锁禁运军事上包围威胁的政策，而以苏联为首的社会主义国家则是承认新中国并与中国建立了外交关系；国内则是面对国民党残余部队的破坏，急需巩固政权；经济上是国民经济全面崩溃，急需恢复发展经济。正因为有如此复杂的形势，所以党和政府决定按照苏联的模式逐渐建立了高度集中的政治经济体制。所以在复习中，我们可以这样设计比较直接的思考题：新中国成立之初的“一五”计划为什么要优先发展重工业?这与苏联的经济建设模式有何异同点? 我想，经过这样的设计，不仅把中国的历史放到了整个世界历史发展的大背景中来考虑，而且能更有效的复习中国近现代经济史，并且有机地将中国史与世界历史联系在一起了。 (二)要从多个视角、多个侧面研究某种历史现象或某些历史现象之间的联系。 在历史发展的长河中，每一个历史事件的发生都不是孤立的，都是有着一定的历史背景，这就要求我们在分析问题的过程中，不能孤立的看问题，一定要透过现象看本质，从多角度、多个侧面来研究该历史事件以及相似或不同的历史事件、历史现象之间联系。 比如，“三农”问题一直是近年来持续关注的热点(农业指促进农业发展；农民指增加农民收入；农村指小城镇建设)，在现代经济史的复习中，可以设计这样的问题：新中国成立以来，农村生产关系的变革或调整?从中你得到哪些启示? 在复习中，通过这样的设计，除了能达到复习的最基本目标以外，还可以锻炼学生尝试把自己置于该历史事件特定的背景中，从多个角度、多个侧面来思考问题，对相似或不同历史现象加以分析、比较，提高自身比较问题的能力，为自身的终身发展奠定基础。 (三)在复习经济史的同时，加强政治史、思想文化史的学习。 我们现在所用的历史(人民版)必修教材是按照一定专题编写的，三本必修分别阐述了人类政治文明发展史、人类社会经济发展史、人类社会思想文化和科学技术发展史。因此我们在复习经济史的时候，不能孤立是孤立第复习经济史，必需要联系政治史、思想文化史才能进一步来理解经济史，政治学理论认为：经济基础决定上层建筑，生产力决定生产关系。只有掌握了经济史的发展才能更好的理解这一时期的政治、思想文化的发展和变化。 例如：在复习中国民族资本主义产生、发展历程的时候，针对19末中国民族资本主义的初步发展，民族资产阶级作为新的政治力量，开始登上历史舞台。可以引导学生思考这样的问题：请结合19世纪末20世纪初的社会状况来思考民族资产阶级为挽救民族危亡，做了哪些努力和探索?民族资产阶级能够做出这些努力和探索，其根本原因是什么?这样就不仅可以将必修1的《辛亥革命》还可以将必修3的第五单元甚至还可以联系