对构建及谐师生关系几点遐想.docVIP

对构建及谐师生关系几点遐想摘要:和谐的教育教学环境呼唤构建和谐的师生关系。教师要关爱学生,要与之建立沟通的平台,要为之树立起良好的榜样形象,彼此之间还应进行平等的对话,并能适时适度给学生自由的空间。这一切的措施都表明在构建和谐的师生关系过程中,时时处处都闪烁着公共关系思想的火花。 关键词:和谐;师生关系 中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0058-01 师生关系是教育教学过程中形成的教师与学生的关系。学校的一切教育活动都是在师生交往中实现的。师生关系不是单一的“教”与“学”的关系,而是社会关系体系中一个多因素的关系体系,包括政治、经济、道德以及情感行为的心理关系等等。师生关系产生于教育又维系着教育,因此在整个教育活动过程中占据着非常重要的地位。而师生关系是否和谐,直接关系到教育目的能否实现以及教学效果的好坏。随着社会的不断发展与进步,那种以戒尺为手段的教育方式必将被包涵着浓厚公共关系思想的新型师生关系所取代。 一、关爱――和谐师生关系的源泉 没有爱就不可能有真正意义上的和谐。要让学生真正感受到,教师是他们的朋友,是信任的合作伙伴。要做到这一点,教师就应该用博大的爱去关怀学生,使学生获得心理上的满足,从而引起他们对教师的信任和亲近。 但处于青春成长期的学生,免不了会犯点错误,而身为教育工作者、学生全面发展的指引者,要带着一颗宽容理解之心去包容他们,不能就一点错误而妄加指责甚至体罚学生,这只会伤害师生感情而达不到教育目的。当然,宽容并不等于纵容,该严厉的时候就严厉,该批评的时候就批评,但要注意 “度”的把握。只有当学生真正把教师当成了自己的长辈、朋友、知己,才会真正倾吐心中一些想法,教师才有可能更加具体的了解到学生的情况,师生关系才有迈出和谐构建的第一步。 二、沟通――和谐师生关系的平台 沟通在和谐师生关系的构建中有着非常重要的作用。教师要善于从学生的角度出发,进行换位思考,设身处地的为学生着想,而不能总以成人的眼光、价值取向和行为标准去看待学生的行为。要进入到学生群体中,切身体会到他们的气息,体味他们的酸甜苦辣。对于教师而言,能和学生分享内心世界是非常重要的,只有通过交流更深层次的思想与情感,教师才能敏锐的捕捉住最佳时机,与学生进行情感沟通,建立起深厚的师生情谊。 三、平等――和谐师生关系的基石 民主平等是师生双方都应该遵循的基本准则。师生之间虽然有长幼之分,教育者与受教育者之别,但在人格上是完全平等的。在现实中,除了极少数学生由于某种原因偶尔对教师不恭之外,一般不存在学生歧视教师的问题,关键还是在于教师能否平等地对待学生。教师往往容易忽视学生的民主权利,使师生关系出现不平等状态,这是应该引起重视的现象。 随着生理与心理的逐步成熟,学生的自我意识逐渐增强,他们渴望与社会交往,得到他人的尊重,盼望自己在良好的人际关系中不断成长起来。正因如此,作为教师就应抓住学生的这一特点,结合所教授学科的特点培养与尊重学生的自尊心和信心。 此外,学生个体的差别是客观存在的。特别是后进生,教师应最大限度的利用学生的潜力实施差别教育,做到“因材施教”,找到学生的闪光点,并合理的放大它,使之有上进的动力和信心,学会独立思,大胆的质疑,发挥自己的创造性和深层次的潜能。 四、榜样――和谐师生关系的塔灯 学校无小事,事事是教育;教师无小节,处处是楷模。为培养学生健全的人格和优秀的品质,以创造和谐的师生关系,教师应为人师表,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到,用行动为学生领航。因为无形的教育具有巨大的不可抗拒的感染力和影响力。并能在潜移默化中真正赢得学生的信任和尊重。 此外,教师还需具备广博的文化知识和精湛的职业知识。调查表明,学生对那些知识渊博、坚定自信而又刻苦钻研的教师往往十分崇拜,并以之为榜样。教师本身的良好素质就像一块磁铁,吸引着学生奋发向上,激励其成为“像我老师那样的人”。由于学生在心理上尚未完全成熟,仍需正确的引导和帮助,因此,作为教师在授课中都要有责任对学生的心理及道德进行正面的、积极的教育。 五、自由――和谐师生关系的调剂品 陶行知先生说过:“教育的目的,不仅仅是传授给学生知识,更重要的是育好人。”而就中等职业教育来说,教师不能仅仅只会教书,教技能,重要的还要会育人,育好人。职高生的可塑性很大,可一旦放松要求,就可能恣意妄为,甚至走上危险的道路。因此,对学生提出严格的要求是理所应当的。然而,对学生严格要求,并非板着面孔,命令学生如何去做,而是应采取正确的、行之有效的方法去加以引导。教师要给予学生一定的“自由”,让学生充分发表自己的见解,自己出现的问题自己解决,教师只是起指导、鼓励的作用,和颜悦色地与