提高中职网页制作课堂教学有效性五种方法.docVIP

提高中职网页制作课堂教学有效性五种方法摘要: 本文主要探讨在有限的网页制作教学课时中,如何通过项目教学、任务驱动、协作式学习和自主探究式学习等教学手段,提高中职学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。 关键词: 中职网页制作五种方法 近年来中职学校的学生素质历年呈下降趋势。这些学生表现为学习随兴趣走,爱玩,自信心不足,大部分学生缺乏足够的学习兴趣,甚至有的学生出现了厌学情绪。面对此现象,教师要紧跟时代步伐,树立“有效教学”理念,时刻以学生发展为主旨,以科学理论为指导,以合乎教学目标为实质,立足于实践,定位于实用,探索既能适应中职教育现状,又能提高教学有效性的方法。 一、创设情境,激发学习兴趣,提高教学的有效性。 中职学生的特点是:抽象思维与逻辑分析能力较弱,学习兴趣不够持久。而网页制作课程有些内容比较抽象,要求有一定的思维能力,要想达到有效教学的目的,教师就要将教学内容设计贴近学生的学习和生活实际,从一开始就紧紧抓住学生的注意力,使课堂气氛很快进入活跃的高潮,然后将教学内容层层推进,逐步加深,保证他们学习的好奇心不消退,对本学科有持久的兴趣,有信心完成所要求的任务。 在网页制作教学之初,我收集了许多网上的经典案例和往届学生成功作业,一一展示给学生。通过大量浏览这些精心选择的网页作品资料,尤其是身边同学设计的优美作品,学生很快进入了一个美好的“情境”,他们都由衷地表示:希望学好本课程,自己也能设计制作出这么精美的网页作品。随后经过我几次的引导,学生便能从不同角度欣赏这些作品,查找出自己作业遇到的问题时的解决方法。当然在“解决问题”这一环节中,还会遇到很多具体的问题,教师需要引导学生反复不断地观察,将问题分解细化,逐一解决。久而久之,在随后的课堂教学中学生逐渐养成通过研究优秀网页,进行分析思考,进而为自己的网页设计服务的学习习惯。这样不仅较好地提高了教学效率,还增强了他们的自学能力。 二、以项目为载体,实施任务驱动教学法,提高教学的有效性。 学生从初中进入中职学校后,学习的目标就由原来的升学转向了就业,虽然没有了高考的压力,但却面临着就业的挑战。因此,在网页制作教学过程中,教师应着力培养学生的能力,使其更好地学以致用,便于他们运用已有的知识创造性地分析问题、解决实际问题,这就要求我们加强实践教学,充分体现突出职业学校特色,从而发挥职业学校的优势。因此,教师在教学中,应从以学生能力培养和实践环节的设计着手,以项目教学、任务驱动为主要教学方法。 在网页制作教学中,我将教学内容分为几个贴近实际需要的项目,如:用户管理系统、新闻管理系统、留言板、个人主题网站、电子商务网站等一些在实际生活中经常用到的网站系统项目。然后我将每个项目巧妙地分解为一个个学习任务,其中每一个任务隐含一到两个知识点,指导学生围绕一个共同的项目任务,以完成具体的任务为目标,一步一步地消化、吸收教学内容,从而分解、降低了教学难度。在此教学过程中,学生成为教学的主体,不再是被动接受知识,而是充分发挥自己的创造力,通过尝试、探索,以及教师和同学的帮助,进行学习。这样在完成任务的过程中,学生不仅可以学到和掌握一些新知识、新技能,而且可以提高自身分析问题的能力,提高学习的信心和学习效率。 三、合理采用组内协作、组间竞争教学方式,提高教学的有效性。 中职学生自主独立学习的能力稍差,学生的起点参差不齐,通过教师的统一演示或个别辅导,有时效果并不是很明显,应用协作式学习可使学习过程更顺利,协作学习可让学生从其他同学那里得到不同的观点和意见,使他们分享集体的智慧。当其中一个学生达到学习目标时,其他学生也能够顺利达到学习的目标。通过协作学习,学生能对所学内容产生深层的认识,获得最佳方法,逐步形成自己的学习方式。同时,协作学习还能培养学生协作技巧和沟通能力,为学生今后走上社会打下良好的基础。但是在实际教学当中,会出现小组内由部分学生完成所有任务的情况,这就要求组内小组长建立明确的责任制,保证每位学生都有任务,只有小组内成员都达到了预定目标,小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助,培养了学生的协作意识和能力。 教师可在组间引入竞争机制,通过竞赛来评价学生的学习活动。学生都有争强好胜的心理,通过小组间的竞争,提高学习积极性。竞赛让学生及时发现和解决了自己学习中存在的问题,通过竞赛,使学生之间看到差距,优等生成为大多数同学的“榜样”。同时大多数学生看到了自己学习的成果,从而激发了学习兴趣,提高了学习的主动性。使用组内协作、组间竞争教学方式既可以培养学生的团队意识、合作精神,又可以使基础薄弱的学生得到来自同学的帮助,利用团队的力量带动其共同进步,还可以提高学生的竞争意识,从而有效提高课堂教学的效率。 四