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源于生活 精妙构思 出奇制胜高考的活力正在于她带给我们的启示，让我们不断思考她，更新固有的思维与行为。纵观我们的高考作文题目，如，2009年北京卷的“我有一双隐形的翅膀”、浙江卷的“绿叶对根的情意”、江西卷的“兽首拍卖”和天津卷的“我说九零后”，或者跟流行文化有关，或者跟社会热点有关。请注意，媒体和普通网友的眼光通常只盯在这些充满新意又与生活息息相关的题目上。而我们分析这些考题，却要始终保持一个应试者的身份，一种沉着、冷静的态度，首先就要摒弃猎奇的心态。 2009年，这二十道作文考题类型多样，涵盖了所有的构思模式，如何巧妙构思，如何迅速确定写作思路，决定了高考作文的成功率。 一、插空构思法 话题作文、命题作文和半命题作文这三者中，哪一个才是最重要的出题形式?一般人认为是话题作文，因为这种形式从1999年的“假如记忆可以移植”到今天已经流行多年了，堪称经久不衰，但很可惜，这不是答案；也有人会说是命题作文，因为近几年话题作文日益衰微，命题作文又重新回到高考作文中来，所占比例也并不小，但很可惜，这也不是答案。我认为，很大一部分话题作文和命题作文的本质其实就是半命题，而这就是因为我们可以在它们身上插入一条横线，也就是我在这里所要说的“插空”。所谓“插空构思法”，就是在题目中找地方插入横线，把话题作文和命题作文变成一个半命题作文，这样就会把思路打开。 这种题目的特点是：插入一个主语、宾语、谓语、修饰语、或中心语，就可以变成一个完整的句子或词组。比如，2009年山东卷作文题是“见证”，这个题目就可以运用“插空法”来完成构思。这里说了“见证”，却没有说见证什么。春节联欢晚会上台湾魔术师刘谦一举成名，每当他要让观众大吃一惊的时候，就总会把一句话挂在嘴边：“下面就是见证奇迹的时刻。”那么好，我们就可以把“见证”这个题目变成“见证奇迹”。加入这么一个宾语之后，题目其实就已经由“见证”转入“奇迹”了。由此我们就可以想到很多关于奇迹的材料。与此类似，我们还可以写“见证理想”、 “见证公平”、 “见证真相”、 “见证友谊”、 “见证失败”、 “见证成功”、 “见证未来”、 “见证心与心的距离”…… 插空之后，此题目就转变为彼题目，我们本来要写的是“见证”，但其实构思的时候一直在想的是“奇迹”、“理想”、“公平”、“真相”、“友谊”、“失败”、“成功”、“未来”、“心与心的距离”，这一思维过程就叫做“由此及彼”。 二、替换构思法 2009年重庆卷的作文题是“我与故事”，题目要求说：“生活中有很多故事，你可能是故事的参与者，也可能是故事的聆听者，也可能是故事的评论者。”这实际上就在为考生拓宽思路，说明这个“故事”可以有很多种：既可以是自己的事，也可以是别人的事；既可以是亲身经历的，也可以是道听途说的；既可以是确曾发生过的，也可以是凭空虚构出来的。这样的话，我们就可以将“故事”二字替换成一条横线。到底是什么故事，题目没说，任由我们填充。也就是说，我们要把这个“故事”具体化，具体为某一个故事或者某几个故事。具体的东西总是比抽象的东西好写，更容易打开我们的思路。如果题目中的概念比较抽象，或者说比较“虚”的话，那我们就把它代换成具体一点的内容和材料，这就是比较“实”的。因此，我们将这一思维过程称作“化虚入实”。 面对“我与故事”这个题目，就可以写某一个对你产生过重大影响的故事，比如“龟兔赛跑”和“狼来了”。 “龟兔赛跑”教给你勤勉的道理。你就可以把文章引入“勤勉”这一话题；“狼来了”教给你诚信的道理，你就可以把文章引入“诚信”这一话题。还比如，阿凡提的故事教给你智慧、勇敢、扶危济困、为富不骄的道理，一休哥的故事还是教给你智慧、勇敢、扶危济困、为富不骄的道理，我们是不是就可以将这两个故事构成排比段从而写成四篇文章了啊?这四篇文章就分别讲了智慧、勇敢、扶危济困和为富不骄这四个主题。“我与故事”这个题目就化身而为以上这四个主题了。 通过分析2009年高考作文题目，我们可以获得如下一些启迪： 第一，思维定势是束缚前进的绊脚石。我们崇尚”梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出”的勤学苦读，我们在课堂上很少有思想上的争辩，被动式的接受很多，主动思维很少。对许多事物的看法很容易形成思维定势，在不知不觉中，这种思维定势无处不在，如果不改正，就很容易落入俗套，势必束缚前进的脚步。 第二，多与孩子就某种事物及社会现象沟通看法，交流观点，有助于培养孩子主动的思维习惯。现在一些家长教育孩子，除了要求做好功课，学好钢琴，练好舞蹈外，真正意义上的沟通还是比较少的，而这恰恰是教育的大忌所在。我们要培养孩子用多元化的视觉看待这个世界，学会用辩证的观点分析问题及解决问题，主动的思维习惯一旦形成终身受益。 第三，鼓励孩子写游玩日记，培养