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狼问题解决导学翻案及答案 狼问题解决导学翻案及答案篇一：《狼专题》导学案 专题 狼 编制：郑强审核：孙丽华 班级 姓名 评价等级 【学习目标】 1.阅读课文《母狼的智慧》，感受文中母狼的形象。 2.开展狼专题研讨活动，进一步了解狼、认识狼。 3.学会辩证地看待和分析事物,尽量看到事物的两面性。 【自主学习】 1.写出汉语里有关狼的成语、谚语、歇后语,介绍你所知道有关狼的故事 成语: 谚语: 歇后语： 2.蒲松龄写的《狼》中，屠夫和狼谁强谁弱？最后如何决出胜负？这故事寄托了作者什么样的思想和情感？ 3.《母狼的智慧》中称“仅次于人聪明的动物是狼”，作者这么说有什么根据？你同意吗？ 4．你通过对狼的专题研读，你准备用哪些词来刻画狼的形象？你用哪些词来表达你对狼的态度？ 提示：（1）肯定类： 对狼的态度： （2）否定类： 对狼的态度： 【合作探究】 1． 文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的品格，如称狼“聪明”或“狡黠”、“勇敢” 或“凶残”，用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。你觉得科学家会用怎样的词语来描绘狼这样的野兽？在他们所写的文章中是不是有时也会带有一些情感倾向？试举例说明。 2． 世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇??也有的民族非常崇拜狼。 在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？ 3． 有人认为，狼的食肉性、凶残性给人类以及家畜造成了不少伤害，应把这种动物赶尽杀 绝，让宁从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样发展吗？请选择其中一个观点，谈谈你的理由。 4． 我们从小接受的是做个“好孩子”的教育。这种“好孩子”往往定位成像羔羊一样温驯， 像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？请选择其中一种观点，谈谈你的理由。 5． 我们进行了“狼”专题探究，你有什么启示？ 推书---关于狼的小说: 1姜戎《狼图腾》、《狼图腾：小狼小狼》2西顿《狼王传》 3沈石溪《狼王梦》、《狼妻》、《残狼灰满》 4杰克·伦敦《野性的呼唤》、《白牙》 参考答案： 【自主学习】： 1成语：狼狈为奸、狼吞虎咽、杯盘狼藉、狼子野心、狼狈不堪、 鬼哭狼嚎、狼心狗肺、狼烟四起、豺狼当道、与狼共舞 谚语：舍不得孩子套不到狼。 狗怕弯腰狼怕蹲。 越是怕，狼来吓。 空手套白狼，肉少狼多。 狼到天边不改性。 狼最喜欢离群的绵羊。 狼剩一口气时，还想吃羊。 歇后语：狼吃狼——对着嚎；狼借猪娃——还不了；狼啃青草——装羊（洋）； 狼群里跑出羊——不可能；狼看羊群——越看越少；狼给羊献礼——没安好心； 狼崽进羊圈——没好事。 2答：在蒲松龄的《狼》中，屠夫处于弱势，狼处于优势，但屠夫凭着他的果断、勇敢和智慧置狼于死地。这实际是作者借这一故事告诉人们：像狼一样的恶人和恶势力，不管怎样阴险狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的，表现了作者对屠夫机智勇敢和斗争精神的赞美 3答：同意。狼带着小狼过河能够想到所死动物的胃吹足了气作为皮筏，这应该是智慧的象征。还有那只母狼，为了保护幼崽，用爬坡延迟猎人的速度，为儿女赢得隐蔽的时间，并用自己的尾巴抹平痕迹，用全力向相反的方向跑去，以自己的死保护孩子的生，这又是何等的聪明。 4提示：（1）肯定类：聪明、智慧、慈爱、无私、勇敢、知恩图报、团结等 对狼的态度：尊崇、敬佩等 （2）否定类：狡黠、奸诈、凶残、贪婪等 对狼态度：惧怕、痛恨、厌恶等 【合作探究】 1答：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此，我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑，要辩证地思考问题。 比如我们课本中的学过的两篇作品：蒲松龄《狼》中的“狼”是凶残的，狡猾的，是无情的，是人类的敌人，作者对其憎恶、蔑视；毕淑敏《母狼的智慧》中的“狼”聪明、智慧、善于团结，母狼充满了母爱，关注孩子，人类和谐相处，作者对狼友好，甚至敬佩。 科学家对“狼”的描绘：性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。（看课本上《中国大百科全书?生物学》“狼”词条。）由此，我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。 2答：不同的民族对狼的态度各不相同，这告诉我们：对于同一事物，由于人们的观赏角度不同，所以就