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读万卷书，始于文本 　　摘 要：自古有云，要读万卷书，行万里路，还要千里之行，始于足下。阅读是提高孩子语文素养的必然的，是开拓视野、获取信息的重要途径和手段，体现了素质教育背景下人才培养的要求。 　　关键词：课外阅读；实践；课堂文本 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-361-01 　　在新课标中对小学每个学段的课外阅读总量进行了明确的规定，每个学段的课外阅读量。开展课外阅读体现了新课标下语文教学的必然要求，是开拓视野、获取信息的重要途径和手段，体现了素质教育背景下人才培养的要求。积极倡导课外阅读，力求取得积极实效的课外阅读的手段。而笔者在提高学生的阅读量时候开始基于单篇课文的教学，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，由点到面放射性地进行阅读教学。在充分准确用好教材这个例子，做到用教材教，指导学生进行放射性阅读相同的议题，多文本的阅读教学，笔者进行以下几个方面的教学实践： 　　一、基于不同文本进行的阅读拓展 　　在小学语文课堂中文本教学是必不可少的，在语文课堂中，无论是文学作品也好，应用文字也好，字词句也好，都应该进行仔细反复咀嚼、推敲，赋予了文字以缤纷的生命，反复进行锤炼。掌握这些文本学习的方法，掌握了字词句段篇和基本的阅读方法，有效放射到课外阅读，真正实现课外放射性阅读。放射性阅读又服务于文本教学，它是文本教学的有效补充，及时给予正确有效的拓展。因此在课堂文本教学中要着重落实课外放射性阅读。 　　1、从课题入手进行主题放射阅读。有的课题包含着丰富的阅读因素，在布置预习时可以让学生从题目入手，围绕题目进行拓展阅读，了解相关知识或写作背景。 　　2、从课堂教学的矛盾点入手进行主题放射阅读。有的课文有很多前后相矛盾的地方，而这些矛盾的地方又恰恰是需要深入探究的地方。教学中，如抓住这些矛盾点，激发学生探究的欲望，进而进行拓展阅读，不失为一种有效的主题拓展阅读方法。 　　二、基于文本，开展“求同”的放射阅读 　　在引导展开放射性阅读时候，首先应该把文本中的内容吃透钻深，进行多元解读能够把握到基本内涵，深入了解到课文呈现的实质，再适度进行放射性拓展。在组织学生进行放射性阅读的过程中，教师应该充分利用各种教材的特点，体会到立足于课文文本，收集各种相关性文章按照一定的线索进行组合，有的放矢，把阅读的空间范围进行扩大化。这样进行放射性阅读，不仅能够让学生获得更多与文本相关的信息，加深理解，而且长期坚持必将有助于丰富学生的精神生活，增厚学生的文化底蕴。 　　1、同一写作体裁的阅读。选择同一体裁进行放射性阅读，可以加深学生对本体裁的了解，掌握本体裁的技能、技巧。同一写作对象的放射阅读选择同一写作对象进行放射性阅读，可以使学生感受到不同作者看待同一事物时的不同角度，有助于发 　　2、同一文章主题的放射阅读。基于某一中心点，提高学生在单位时间内的阅读数量，发挥多篇文章的潜在优势，放射阅读能够更多关注学生在多篇文章阅读中学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等策略，能够全面提高学生的综合语文素养。 　　在这一环节的放射阅读能够抓住几篇文章的中心阅读点，着重进行文本的解析与分析，与学生共同进行体会感受的方法，让学生在课外阅读遇到同主题文章，找出不同文本的共同点，爱的方式各不相同，有的慈祥，有的严厉，但透过这些表现，我们可以找出它们的共同之处，读完这些文章，为了加强或是印证自己的认识，可以再找一些类似的文章进行阅读，以此进行放射性阅读达到了提高学生课外阅读量的要求。 　　3、同一作者文章的放射阅读 　　选择与课文呈现文本同一作者的文章进行阅读，可以让学生加深对作者的了解，领略作者独特的写作风格，以及不同的写作时期不同的写作形式、目的和背景，对深化了解课文文本，深刻剖析课文有着极大的作用。 　　三、基于文本，开展“求异”的阅读 　　在采取放射性的阅读方式时候，除了注意选用课外阅读文章之间的组合线索之外，还尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括实用性的文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告等。还要尽量放射到多种行文特色和叙事风格的作品。教材中的文本，主题往往是明确的、正确的，意义也是显而易见的，语言也是经过规范衡量权衡的，进行选取课外放射性的文章。在进行放射性阅读的时候着重找出文本的差异，可以是事实的差异，可以是情感、观点、或者是表达的差异。通过这样“求异”的文本对比，增加学生进行思考和探索求知欲。 　　基于课堂文本的阅读实践，除了提高学生的课外阅读总量，在一篇一篇由课文延伸出去的文章的阅读当中，始终保持着学生阅读的新鲜感，学生会不断涌现出质疑和发现，同时阅读过程也将会是一个探索