高职院校矿业类专业人才培养教学模式的实践与创新.docVIP

高职院校矿业类专业人才培养教学模式的实践与创新 　　摘 要： 近年来，高职教育在我国发展迅速，其目标是以就业为导向，培养实践动手能力强的技术技能人才。在培养目标实现过程中，教学模式改革从未停止，构建一种适应地区经济、行业特点、专业现状的教学模式是每个高职教育工作者的共同追求。本文以乌海职业技术学院煤矿开采技术专业教学模式改革与实践为例，介绍针对高危艰苦专业在探索和践行“政校企合作、课岗证融通、教学做一体、学训赛互动”教学模式的做法和经验。 　　关键词： 政校企 课岗证 现代学徒制 学训赛 　　内蒙古乌海市是以煤矿开采、煤化工和氯碱化工为主要产业的新兴工业城市，同时是“宁蒙陕甘”经济区的结合部和沿黄经济带的中心区域，地区经济特点显著。乌海职业技术学院煤矿开采技术专业依据有利的地区经济特点，培养服务乌海及周边地区煤矿生产一线需要的技术技能人才。在专业建设和教学模式改革的道路上，积极探索和践行“政校企合作、课岗证融通、教学做一体、学训赛互动”的教学模式。通过实施，积累了较丰富的符合本专业职业教育现状及发展的做法与经验，为专业职业教育可持续发展奠定了坚实的基础。 　　一、政校企合作，进一步推进产学结合的深层次发展。 　　2014年11月26日，以乌海职业技术学院为牵头单位的乌海市职业教育集团成立。学院通过职业教育集团这一平台，进一步创新校企合作体制机制，积极构建政府主导、行业指导、企业参与的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的现代职业教育体系，在政校企合作的发展道路上迈进坚实的一步。 　　在乌海市及学院的政策支持下，积极拓展校企合作办学道路，以学院自治区示范院校和现代学徒制试点院校建设为契机，将煤矿开采技术专业成功申报为现代学徒制试点建设专业。煤矿开采技术专业在政府及职教集团的组织领导和统筹协调下，先后与神华乌海能源公司、山东安达矿业公司、滨海金地洗煤厂、内蒙古宇生能源公司宏亚煤矿、乌海市帝安爆破公司等十余家企业建立的校企合作关系，积极开展校企合作办学，彰显了高等职业教育办学特色，进一步提高了人才培养质量，更好地为地方经济建设和社会发展服务，在服务中赢得了支持，在合作中实现了共同发展。 　　二、课岗证融通，实现学生就业的无缝对接。 　　在构建煤矿开采技术专业课程体系的过程中，结合煤矿企业的用人标准及专业能力岗位群的需要，积极探索并构建以就业为导向、产学结合、工学交替的课程、岗位、职业资格证书相融通的“课岗证融通”课程体系。 　　以煤矿企业职业岗位能力培养为核心，以真实工作任务设计项目为主线，构建地质测量岗位群、采煤岗位群、掘进岗位群、通风与安全岗位群、机电岗位岗位群共五个岗位群学习项目，每个学习项目划分多个学习任务，同时每个岗位群对应所需的若干个职业资格证书。学生在专业课程体系学习中可针对不同岗位群，以现代化矿井真实场所为教学的重要阵地，有侧重地进行能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，具备岗位职业能力，取得国家职业资格证书，实现学生的全面发展。 　　三、教学做一体，切实提高学生实践动手能力。 　　围绕煤矿开采技术管理及安全管理工作过程为引导，以培养职业能力为核心，以校内实训室和校外实训基地为平台，把校内项目教学与实践教学融为一体，精选课程内容，彻底打破传统学科式课程设计思路，紧扣采煤技术、矿井通风技术、巷道掘进技术、矿井瓦斯检查等技术岗位标准，构设以工作任务模块为核心，设计和实施项目导向、任务驱动的“教学做一体”的教学模式。通过实施，取得明显的教学效果，主要体现在： 　　1.课程重点的解决方法。 　　（1）课前参观。课程讲授前，先组织学生到采煤实训室（开拓系统仿真模型、巷道布置演示装置等）进行参观，通过教师讲解和演练，学生可对煤矿生产系统具有初步的感性认识，然后到校外实训基地参观，为本课程的学习奠定基础。 　　（2）课内实践。在实验室对照教材看模型，讲看结合，演练结合，帮助学生学习和理解矿井生产系统。重点问题重点讲授，反复强调，讲清讲透，引起学生的重视。 　　采取灵活的教学方法和手段，如课堂讨论、案例教学、微课教学、使用多媒体课件和发挥网络教学的功能，帮助学生认识问题、分析问题和解决问题，提高学生的学习兴趣和自学能力，有助于学生对重点问题的理解和掌握。 　　（3）课外训练。利用仿真实训、实验室开放时间，学生可自主到实训室模拟训练。通过课程设计、实践训练，一是将教学内容融会贯通，特别是对重点内容的全面掌握；二是锻炼学生独立工作和解决实际问题的能力；三是积累一定的现场工作经验。 　　2.课程难点的解决方法。 　　教学地点安排在具有仿真职业氛围的校内实训室或生产现场，教学过处程与组织过程与真实工作情境一致。 　　（1）将课堂搬到实训室，边看边讲。例如我院