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重要-学习理论的发展与学习创新
2008 1 高 等教 育 研 究 Jan. , 2008
29 1 J urnal f H igher Educati n V l. 29 N . 1
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屈 林 岩
( 华中科技大学 教育科学研究院, 湖北武汉430074)
: 自古以来, 关于知识的来源及其获 的方法, 一直存在着经验论与唯理论之争,
这些争论后来成为20 世纪学习理论两大流派) ) ) 行为主义和认知主义的哲学基础建构主
义是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展, 它为当今时代学习创新提供了
许多有益的启示: 在学习目标上, 变知识传输为知识建构; 在学习方式上, 倡导自主探究合作
学习和情境学习; 与此相适应, 在教学上, 也要从知识传授向全面促进学生的学习转变
: 学习理论; 建构主义; 学习创新
: G442 : A : 1000-4203( 2008) 01-0070-09
On the development of learning theories and learning innovation
QU Lin-y an
(S chool of E d ucat ion, H uaz hong Un iv er sity of S cience T echnology , W uhan 430074, Ch ina)
Abstract: With regard t the rigin f kn w ledge and its w ays f acquisiti n, there has
been the dispute betw een empiricism and r ati nalism, w hich has laid phil s phical f unda-
ti ns f r tw maj r genres f learning the ries in the 20th century, namely, behavi rism and
c gnitivism. C nstructivism, a learning the ry further devel ped fr m behavi r ism t c gni-
tivism, has greatly enlightened learning inn vati n in m dern times. It adv cates learning
targets at the c nstructi n rather than transmissi n f kn w ledge, and learning styles f au-
t n my learning, expl rati n lear ning, c perative lear ning and situated lear ning. In c n-
f rmity w ith this, the transf rmati n fr m the impartment f kn w ledge t the pr m ti n f
students. verall quality sh uld als be realized in instructi n.
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