高校教师职业道德修养第一讲.pptVIP

1.为什么要开设《师德》课？ 从管理者来讲，希望新教师在走上岗位之前能够 （1）了解国家、社会对高校教师角色的要求的需要 （2）预防师德出现问题的需要 A忙于兼职，敬业精神下降 B心态浮躁，治学不严谨 C重教书轻育人，关心学生不够 D强调个人发展，团结协作意识差 E追名逐利，学术道德缺乏 F师表意识淡薄，从教不廉（教育部2005年1月颁布文件） （3）实现教师专业化发展的需要（不仅要有学历、还要有资格、有专业道德） (4）教师自身发展的需要（学问之师、道德之师） 经师、能师、人师 师智、师能、师德 智商、情商、德商 有人说：智商使你有能力做某事、情商使你能获得做某事的机会、德商保你永远有做某事的机会 有人说：智商不合格是次品、情商普通品、德商不合格是危险品 有人说：有智商无德商者为危险之狂徒，有德商无智商者为朴素之乡夫；有情商无德商者为圆滑之小人，有德商无情商者为迂腐之君子；有智商无情商者为怀才之怨人，有情商无智商者为善缘之友朋 智商、情商是立业之本、德商是立身之本 2.主要内容 （1）道德与教师职业的基本理论 （2）教师职业道德品质的形成与培养 （3）教师职业道德行为的选择与评价 3.任务与方法： 学“道”、化“德”、导“行” 理论联系实际 第一讲 道德与教师职业道德的基本理论 一、道德的基本理论 （一）什么是道德 1．道：含义甚多 （1）本体论（哲学上）意义上的道，指天地万物所以生之总根源 如老子：有物混成先天地生。寂兮寥兮独立不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，强字之曰道。（有一种东西是天然形成的，它先于天体而存在着。它所存在的空间寂静而广阔，它独立存在的属性不会改变，它的存在、运动、演化具有周而复始的规律而且永无止境，这种东西可以认为是天体万物的本源，我不知道它的名字，就给它起一个名字叫做“道” 在我国学界，一直未将将两者作严格区分，只不过道德更多地用于人，含有主观、个人、个体的意味，而伦理更具客观、社会、团体的意味。 4、伦理与道德的联系与区别 （1）二者的联系： 伦 理 道 德 “人伦之理”就是“为人之道”，将二者转化为自己的内在品行你就拥有了“为人之德”。 2.道德对个体的作用 道德能够提升人性，提高人的精神境界，促进人的自我完善、推动人的全面发展 恩格斯“人来源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性，所以问题永远只能在于摆脱得多些或少些。” 儒家根据兽性的多少可以把人禽兽、小人、俗夫、君子、圣人 道德它不断地改造着人性之中所包含的“兽性”，不断地帮助人们克服着人性的弱点，不断地促使着“人”成为一个真正意义上的“人”，成为一个“纯粹的人”。道德始终都在不断地提升着人性 ，提高人的精神境界，促进人的自我完善、推动人的全面发展 （七）我国社会主义道德体系的构成（109个字） 1、社会主义道德的核心——为人民服务 （1）高层次：全心全意为人民服务。表现为毫不利己、专门利人、无私奉献 （2）基本层次：尽量替别人着想、力求有利于他人、社会，尽可能使自己的行为能给他人和社会带来有益的结果。顾全大局、先公后私、爱岗敬业、办事公道，同志间、师生间互相关心、互相爱护、互相帮助，热心公益、助人为乐、见义勇为、扶贫帮困、扶残助残，遵纪守法、诚实劳动获取正当的个人利益都是为人民服务 （3）低层次：“人人为我，我为人人” 2、社会主义道德的原则——集体主义 公平公正（形式和结果公平） 内容：（1）坚持个人利益与集体利益的辩证统一 （2）集体利益先于高于个人利益 （3）充分尊重和维护个人的正当利益 层次：（1）最高层次：无私奉献、一心为公（党员、先进分子要努力到达的目标） （2）基本层次：先公后私，先人后己（具有较高道德觉悟的人要达到的目标） （3）最低层次：公私兼顾。（对全体公民的最基本的要求） 当然公平公正、人道也是重要原则 3、社会主义道德的基本要求——“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 ） 4、社会主义道德的主要内容——“三德”社会公德、职业道德、家庭美德 （1）社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法 （做一个有道德的人的起码要求、维护公共生活正常秩序的必要条件、精神文明的窗口） (2)职业道德:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 （推动经济发展的重要精神力量、纠正行业不正之风形成良好的社会道德风貌的重要手段、提高劳动者道德素质的重要途径） （3）家庭美德尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结 3．善待