教师不能成为多媒体奴隶.docVIP

教师决不能成为多媒体的奴隶 随着信息技术的日益普及，电脑越来越成为人们离不开的交际交流手段，学校更是如此：上公开课离不开电脑、上展示课离不开电脑。 的确，电脑的优越性无处不在，电子课件与传统的教案根本就不在一个可以比较的层面上。计算机课件的超文本功能、人机互动功能和网络功能更是让纸质教案自惭形秽。但是，就笔者的理解而言，最靠得住的还是人。如果我们把一切都寄托在计算机上，有时我们还真的是“离了胡萝卜不成席”，如发生计算机故障或停电时，计算机就成了摆设，如果我们的公开课、展示课没有准备发生意外时“预案”，我们岂不尴尬到“恨不得地上有缝”？所以，笔者愚见，现代教育手段装备再好，我们也不能过分依赖，教师决不能成为多媒体的奴隶。 众所周知，计算机的功能非常强大，我们会用的只是计算机功能中的很少的一部分，而且就是计算机“手艺”了得的老师制作出来的课件，大部分都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了，图文并茂也罢，有声有色也罢，都离不开文本，何况，有的课件本来就只是把简单的板书搬上大屏幕而已。如果教师的电脑玩得不行的话，转换时还极有可能弄巧成拙。制作课件是需要花费大量时间的，尤其是优质课件。 我们应该明白一个道理：教学手段和技术装备的更新和优化是为了更好地教学，如果只是为了公开课、展示课的精彩表演，与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如直接使用投影、录像、小黑板来得方便省事。而且即使是课堂表演，也不是非得让课件贯穿课堂的始终，课件运用的重点应该是用以解决课堂中的难点和重点。一位教授（笔者的老师）曾经这样评价过现代教育装备：有了电脑，的确很省事，往屏幕上一打，一切OK，电脑实际上是在培养懒人！ 多媒体只是教学的一个工具或者说手段而已，既然是工具，当然就可有可无，既然是手段，当然可用也课不用。如果对某堂课教学有益，我们就用，如果对某堂课教学帮助不大，就没有必要为了使用而使用。况且，有的教师使用多媒体课件的技术不行，因为担心操作失误，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，为了使课堂按设计进行，教师想方设法将学生拉到课件设计的流程上来。课堂教学跟着多媒体转，这样一来，不是多媒体为课堂教学服务，倒是课堂教学为多媒体服务，这完全不是我们使用现代教育装备的目的。 计算机课件如果不能为教育教学服务，再现代化教育装备都是摆设！ 如何让现代化教育装备更好地服务于我们的教育教学呢？笔者的看法是： 一、把装备当成促成目的的手段，用好电脑软件和硬件 教育装备是为我们的教育教学服务的，多媒体是借助电脑（计算机）来实现教育教学的，计算机的硬件与软件是现代化教学手段相辅相成、缺一不可的两个重要方面。没有硬件，就无法实现教学手段的现代化；没有软件，硬件发挥不了自己的作用。因此我们要用好软件和硬件，让它们好好地为我们的教学服务。 1、充分发挥电子备课室的作用，以学科组为单位，集体备课。灾后重建后，我市学校都有多媒体教室和电子备课室，学校可以充分发挥年级组和学科组的作用，安排教师定期到多媒体教室进行课堂教学，使多媒体教学进入常态化，摆脱那种多媒体使用表演化现象。 2、对教师加强现代教育技术装备使用的培训，信息技术课教师定期举办课件制作培训班、学校举行各类课件制作比赛等，鼓励教师参加课件制作技能比赛，提高运用现代教育技术装备的能力，让 “人人都会用”现代教育技术装备成为现实。 3、建章立制，加强现代教育技术装备管理，学校不但要设立专职管理员，更要让制度落实，管理员要管好设施设备，保证教师可以在需要的时候使用。 二、不要为了使用而使用，要让现代教育装备真正起到现代的作用 使用现代教育装备有的放矢，要少而精，要能真正帮助我们的教育教学，因此教师要花尽量少的时间和精力设计出理想的、符合课堂教学的、可以循环使用的课件。 1、课件的设计要有生命力。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上和有生命力上，尽量不制作那种一次性课件，每堂课突破一、二个难点，解决一、二重点就够了，要让课件起到画龙点睛的作用。课件的作用应该是真正把教师感到难的、只可意会不可言传的问题用多媒体特有的优势予以表现出来。 2、课件的内容与教材内容要融合。技术装备是为教育教学服务的，课件是技术装备的产物，因此，我们的课件内容一定要与教材内容融合，要相映成趣，制作课件的目的是为了是教学内容由难而易，由繁而简。课件的使用要能使课堂教学由枯燥变得活泼，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。尤其在讲解一些抽象的内容时课件可以发挥现代科技的力量，通过形态、色泽、声音、动画效果使无形的知识变成有形东西，使不可捉摸的客观存在变成可以感知的物质力量，从而使枯燥、乏味的知识生动化、具体化。 3、制作课件要学会“拿来主义”。科技的的确确让地球真正变成了村庄，