东海大学社会学系大学部课程创意社会与社会创.PDFVIP

東海大學社會學系 101-2 大學部課程 創意社會與社會創新：理論與實踐 ■授課教師：洪儀真老師 ■教師研究室：SS533 ■上課時間：週二 PM 2:10-5:10 ■上課地點：SS209 教室 ■聯絡電話： 2359-0121#36307 ■ Email: yichen.hong@ 一、 課程介紹 「創意」，是當前社會發展最不可或缺的新興元素。本課程鎖定創造力(creativity)與創新 (innovation)主題，以社會學路徑探討其發展的社會過程與社會脈絡，並特別聚焦於文化、 藝術領域的創新行為，尤其是攸關社會問題的解決與社會實踐旨趣的創新行動，並以科學 界等跨領域的創新過程作為對照。課程的設計理論與實務並重，也將發掘創新行動對於社 會及社群產生的效應，及其對永續發展的指涉。第一單元首先將釐清創造力與創新的歷史 定義、社會基礎與制度性條件，藉此掌握除了主觀的天賦、智力與才氣因素之外，創造性 行動所憑藉的客觀社會條件為何。第二單元的文獻閱讀，將協助學生瞭解公共政策與場域 規範，是如何促成限制創新行動的發生/ ;各場域的典範與慣習如何被建構而出？行動者又 何以突破？創新的門檻與認可機制也將納入研討，並探究正當性的社會建構與守門制度 (gate-keeping)所造成的不平等。最後的單元，立意探索個人及團體的創新對社會產生的影 響，以及對永續經營的願景所提供的裨益與省思。此單元將提出具體的社會創新與社會實 踐案例，討論主題涵蓋創意世代的興起、創意城市與農村再生、國家的創新治理與社群的 自主治理之比較，以探究經濟、社會政 策、教育與城鄉發展等公私部門，在面對發展危機 與瓶頸時，如何運用創造力兌現另類而有效的方案。藉此系列主題的耕耘，引發學生的創 造力思考、並能以批判力面對社會創新的議題，同時培養運用創意解決實 務問題的能力。 二、修課與作業報告要求 (一課前閱讀及論壇討論：學生務必出席課程，並於課前精讀基本文獻。延伸閱讀的材料) 可自行參考。出席狀況、隨堂的參與度、分組作業與討論的發表，都將納入平時成績評分 標準。 (二)分組討論作業：按照課程進度，教師將設計討論議題，學生必須進行分組討論，並撰 寫討論心得與結論至少兩千字 ( 兩頁A4 ，單行間距)，於隔週繳交並上台報告。 (三)期中報告：教師將針對期中以前的課程內容擬定議題，學生以報告的形式進行深入研 究與作答，並於期中繳交。 (四)期末報告：學生以組別為單位（欲個人獨力完成期末報告者，請於期初告知教師）， 選擇與創意社會或社會創新有關的題目，進行個案研究或理論探討，也可針對某一文獻進 行深入的評論。研究議題最晚在學期第十二週前需提出綱要說明，並與老師討論。報告字 數至少七千字，論文格式請參考《台灣社會學刊》撰稿體例。 洪儀真，東海大學社會學系 101-2 大學部課程：創意社會與社會創新，第 1 頁 各組的期末報告於十七週上台進行口頭報告，第十八週(6/18)下午兩點前，需將報告電子 檔傳送至教師電子信箱 yichen.hong@ ，書面報告於同一期限前，請繳交至 SS533 老師辦公室，逾時不候。報告電子檔之檔名格式：創新期末報告-第幾組（個人組請寫姓 名）。例如：創新期末報告-第七組/創新期末報告-李小明。 三、評分標準：平時表現、分組作業：20% , 期中報告 40% , 期末報告 40% 四、主要讀本： • Gardner, Howard, 1993, Creating Minds: an anatomy of creativity seen through the lives of Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham, and Gandhi. New York : Basic Books. （中譯本：林佩芝譯，1997 ，《創造心靈：七位大師的創造力分析》。台北：牛頓出版 社。） • Howard, Becker, 1982, Art Worlds . Berkeley : University of California Press. • Richard, Florida, 2002, The Rise of the Creative Class: And How It’s Transforming Work,