我的教研故事幸福笔记———我与孩子之间的成长日记.PDFVIP

单位名称 江西省吉安县官田乡中心小学 姓 名 俞碧露 论文编号 CN2017000005 获奖等级 贰 发证机构 中国管理科学研究院教育科学研究所 我的教研故事 “幸福笔记”———我与孩子之间的成长日记 已参加工作三年的我 ，前两年的教学对象都是一二年级 ，也整整做了两年的班主任 ，跟着这些可爱 的孩子们两年。许是我性格的原因 ，我觉得我很适合教低段 ，孩子们也都很喜欢我 ，上我的课也格外兴 奋 ，成绩自然而然就有了。校长见状 ，也就把五年级培优班语文辅导和五 （1）语文兼班主任的重担放在 了我的身上 ，说实话我害怕了 ，觉得高段不是我的强项啊。相比于需要更多的心思去猜大孩子们在想些 什么 ，我更愿意听那些乳臭未干的孩子叽叽喳喳冲我说话的可爱样子 ，但还是因为性格的原因我硬着头 皮接受了任务。 然后呢 ？然后就是想办法去面对啦。其实 ，教育不管在哪个阶段还是有很多共性的 ，低段需要更多地 贴近孩子 ，就变成一个可爱的姐姐。那么 ，高段的孩子就跟他们做朋友开始吧。 不爱说话 ？自己开始组织小团体?放学后的小秘密 ？一团团的疑云浮现在我的脑海中 ，班级管理的难 题一个一个地摆在我的面前。困惑让我再一次翻出2015年暑期一个月国培所做的密密麻麻笔记 ，其中朱 爱朝老师用一本自然笔记把孩子们带上了“追逐、感悟生命之路” ，她的做法给了我很大的启发。而我 ，能 试试吗 ？是模仿照抄 ，还是有别的切入点呢 ？敞开心扉 ，去对孩子们诉说 ，用心灵去倾听 ，设身处地去 想 ，为他们想。于是开始“幸福笔记”的这种想法就出现在我的脑海中了。我是这么想的 ，抱着试试看的态 度开始了我们的“幸福”之旅。 为什么写“幸福笔记” ？ 中国管理科学研究院教育科学研究所 “把快乐的事情放在脑海和心里 ，让痛苦的回忆随风飘去 ，拿起笔 ，写下你们的小幸福 ，你会成为一 个开心、正直、善良的人。”这是我把自费买的本子发下时说给孩子们听的。追溯起我做这件事情的潜在 原因 ，应该是我曾经在一位教授的讲座中听到这么一段使我醍醐灌顶的话 ：当你内在做了一个这样的决 定 ：我要感受更多的幸福。那在你做每一件事情、看每一个画面、浮现每一个念想的时候 ，都会有幸福 的感觉。你看一切 ，都用幸福的眼睛 ；你听一切 ，都用幸福的耳朵 ；你摸一切 ，都用幸福双手 ；感受一 切都用一颗幸福的心。作为一个教育者 ，不就是帮助孩子们培养其拥有终身幸福的能力吗 ？ “ ” 如何打开 幸福笔记 之门 ？ 找来了我所写的日记里零零散散的幸福片段 ，用投影仪展示给他们看。我念着 ，他们的脸上有一种艳 羡 ，心里似乎又在我的文字里找到了他们回忆里的或憧憬中的美好场景。没有过多的要求 ，只需把字写 端正 ，开心的事就行。无所谓长短与好词佳句 ，真实的文字就行。若是觉得文字无趣单调时 ，你可以漫 不经心地涂抹几笔彩色 ，也可以一本正经地画个简笔画 ，更可以随文而画。 昨日“幸福笔记”重现 有的孩子写 ，有了新的老师而感到幸福 ；有的孩子写 ，受人帮助而感到幸福 ；有的孩子写 ，因为友谊 而感到幸福。不轻易告知他人与父母的小幸运 ，小事件 ，点滴幸福 ，种种情景 ，都在课前饭后温暖地发 “ ” 生着 ，最后便被珍重地记载在我们的 老地方 。 “ ” 幸福笔记 如何评 这是一颗颗赤子之心 ，我感受到了他们 ，他们也感受到了我。那种被信任的踏实感 ，让我告诉自己 ， 我要带上有色眼镜去看他们 ，这种颜色的名字就叫——爱和包容。只要他们有感受 ，有良好的体验我就 叫好。在校的每个夜晚都是我与每一个孩子交换心事的时间 ，之间的感动无法言语。一个月下来我在他 们的幸福之路上或轻笔细描或浓墨重彩 ，道德的引领、写作手法、修辞手法、情感体验、经验总结、知 中国管理科学研究院教育科学研究所 识回顾、新知的活用、再不济就字迹、排版 ，我就像寻宝一样在他们的字里行间找着。第二天花上半个 小时来评展 ，结果三言两语、几句鼓励 ，便让他们兴奋不已 ，其中的趣事也成了他们津津