广东碧桂园学校历史课程标准.doc

广东碧桂园学校历史课程标准  （7—9年级） 说明：文中楷体字部分为校本内容 一 中国古代史 前 言??? 中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于1840年鸦片战争爆发前夕，历经原始社会、奴隶社会和封建社会三个发展阶段。 ????中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。经过漫长的岁月，原始人类完成了从氏族、部落到国家的发展。公元前21世纪，夏朝的建立标志着早期国家的产生。自夏、商、西周，到春秋、战国，社会发生了剧烈变革。 ????公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。秦汉时期，统一的多民族国家得到初步巩固。 ????三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。随着北方人口的南迁，江南地区得到初步开发。 ????隋唐时期，出现了社会经济文化繁荣、政治开明的局面，国内各民族友好交往和中外交流得到进一步发展。 ??? 宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域，契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新变化。 ????明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。 ????中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。 ????通过学习，知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。 (一)中华文明的起源 内容标准  （1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 （2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 （3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 （4）理解原始社会的平均分配与原始落后的生产力之间的关系。 活动建议 （1）利用板报建立“历史学习园地”。  （2）根据教学用图，想象原始人的一天是怎样度过的。  （3）北京人为什么要群居？????  (二)国家的产生和社会变革 ? 内容标准 （1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 （2）了解夏、商、西周三代的更替。 （3）说出西周分封制和宗法制的主要内容。 （4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。 （5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 活动建议 （1）识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。 （2）讲述家族的内部分支。 （3）以“商鞅变法的失败与成功”为题，组织讨论会。 (三)统一国家的建立 ? 内容标准 ? （1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。  （2）知道陈胜吴广起义。?  （3）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。  （4）讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。 活动建议  （1）了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。 （2）组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。  （3）组织“重走丝绸之路”活动课。 (四)政权分立与民族融合  内容标准 （1）了解三国鼎立形成的史实。 （2）说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 （3）概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 活动建议（1）观察图片和阅读资料，解释“胡人汉服”“汉人胡食”的现象。 （2）收集民族友好交往的历史小故事，编写一期板报。 （3）组织民族交往故事会。 (五)繁荣与开放的社会 新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。我们认为，有必要将隋朝历史的概貌（包括兴亡）给学生作一简单介绍。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，意在为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打基础。 关于后者，即科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助，因此本课的设置就很有必要了。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什