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识别反问动词，正确理解诗意 　　正确理解诗词的文意是鉴赏诗词的前提和保障。“肯”、“忍”、“敢”、“可”等常用于诗词语句中表达反问语气，可以借助一定的文句结构特征去把握，有时可以参考标点符号加以识别。这是诗词阅读中必须突破的字词知识和理解能力。进行诗词鉴赏，首先必须疏通文意。只有读懂了诗歌内容，才能把握古典诗词的情感。有一类自带反问语气的动词，对其在具体的环境中常常产生出否定意义和反问语气，阅读时必须引起高度重视。 　　以2015年高考全国新课标Ⅰ卷示例： 　　发临洮将赴北庭留别 岑参 　　闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。 　　白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。 　　这首诗的尾联是什么意思呢？是“勤王”敢于“道远”，还是不敢“道远”？从字面上看是前者的意思。但结合上下语境，这句话的正确翻译是：为王事岂敢说路途遥远，只希望能从梦中返回。在这样的基础上，回答“诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用”这两个问题就找到了方向：“尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。”由此可见，“敢”字的理解不仅重要，而且用法十分特别。 　　检点近年高考诗歌试题，这样的例子屡见不鲜。 　　2010年安徽卷，诗歌尾联“济时敢爱死，寂寞壮心惊”（杜甫《岁暮》），其中的“敢爱死”（岂敢惜命）。2011天津卷，颈联“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香”（杨万里《野菊》），后句的意思是：哪肯因为无人，就减掉自己的幽香呢？2012全国大纲卷，颈联“翻思向春日，肯信有秋风”（修睦注《落叶》），后句的正确理解是：哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞呢 ？ 　　一、特征概括 　　这样的词语大致可以归纳有“敢”、“肯”、“忍”、“可”等词。它们在具体诗句特殊运用时，前面不加疑问词，本身就可以表示反问。它们具有以下几个表征： 　　1.后接一般动词，如“可+堪”、“敢+爱”、“肯+信”。 　　2.表反诘语气。按今天标点的规范用法在句末应用问号，以提示读者。 　　3.释义时应在词前加上反问语气词诸如“哪”、“岂”、“怎么”、“何”等。此时应解释为“岂敢”、“岂忍”、“岂肯”、“岂可”等，或者径直以否定方式作解：“不敢”、“不忍”、“不肯”、“不可”。 　　4.只在古诗词中常见。这有可能是古诗词因字数限定、表意从简而省略了词前的反问语气词。 　　二、意义例说 　　1. 肯 　　肯，怎肯，岂肯。常见组合：“肯信”、“肯将”、“肯教”、“肯买”等。 　　课本例译： 　　欲为圣朝除弊事，肯将腐朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 　　（要为朝廷除去弊端，怎么肯顾惜自己这衰朽之躯的残年呢？） 　　名句示例： 　　浮生常恨欢娱少，肯买千金轻一笑（宋祁《玉楼春?春景》）?M江东子弟多才俊，肯为君王卷土来（王安石《叠题乌江亭》）?M气岸遥凌豪士前，风流肯落他人后（李白《流夜郎赠辛判官》） 　　2. 忍 　　忍，怎忍、不忍。常见的组合是：“忍使”、“忍教”、“忍将”、“忍看”、“忍见”等。 　　课本例译： 　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。（秦观《鹊桥仙》） 　　（共诉相思，柔情似水，短暂的相会如梦如幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。） 　　名句示例： 　　忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗（鲁迅《为了忘却的纪念》）?M少年时，忍把韶光轻弃（柳永《长寿乐》）?M天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓（陆游《蝶恋花》） 　　3、敢 　　敢，是“怎敢”，“岂敢”的意思。常作谦词，“不敢”的简称。常见组合：“敢忘”、“敢言”、“敢惜”、“敢爱”、“敢辞”等。 　　课本例译： 　　奉事循公姥，进止敢自?！＃ā犊兹付?南飞》） 　　（侍奉时总是顺从婆婆的意旨，一举一动哪里敢自作主张呢？） 　　名句示例： 　　老者虽有问，役夫敢申恨（杜甫《兵车行》）?M敢竭鄙怀，恭疏短引（王勃《滕王阁序》）?M笑向春风初五十，敢言知命且知非（杜牧《岁日朝回口号》） 　　4.可 　　“可堪”是广泛运用的一个反问词，相当于“怎堪”、“哪堪”，意思是“哪里承受得了”。另外还有“可待”、“可不”等。 　　课本例译： 　　可堪回首，狐狸祠下，一片神鸦社鼓。（辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》） 　　（哪堪回首，瓜州山上的狐狸祠下，神鸦社鼓响成一片，已没有北伐备战的景象了） 　　名句示例： 　　此情可待成追忆，只是当时已惘然（李商隐《锦瑟》）?M可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮（秦观《踏莎行》）?M可独终身数相见，子孙长作隔墙人（白居易《欲与元八十邻先有是赠》） 　　三、用法辨析 　　有的还兼有两种情况，如