2008年厦门初中毕业生学业考试说明.doc

2008年厦门市初中毕业生学业考试说明 （物 理） 一、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《物理课程标准》）。 二、命题原则 1．导向性：正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本，强调能力立意，引导学生学会学习和应用，引导教师改进教学方法，引导学校加强教学管理。 2．基础性：重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的考查。避免出现繁、难、偏、旧试题。 3．应用性：注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际，反映物理科技的发展及其应用，让学生在真实的生活情景之中应用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题，拉近物理与生活的距离，体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。 4．探究性：加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。 5．开放性：重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。 6．科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能，确保学生发挥其真实水平；试题及评分标准要科学、严谨，杜绝出现科学性、技术性的错误。 三、适用范围 四、考试范围 《物理课程标准》中内容标准所要求的内容。 五、内容和目标要求 考查的内容分科学探究、物质、运动和相互作用、能量四个部分。对于各部分内容要求掌握的程度，根据《课程标准》对各部分内容要求的层次在“考试内容和考试要求”中用字母A、B、C、D标出，他们的含义如下： A：了解和认识所列知识的内容。能描述对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。 B：理解所列知识的内容。能把握知识的内在逻辑联系，并能用来分析、解决简单的问题。如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算。 C：要求能独立完成实验操作。会正确使用仪器，尝试对实验进行调整和改进。 D：经历实验和科学探究过程，建立感性认识，表达见解和感受，形成科学的价值观。 考试内容和考试要求 考 试 内　　　　　容 要求 物 质 物质的形态和变化 1．能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。 能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 A B 2．有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见。 D 3．能区别固、液和气三种物态。 能描述这三种物态的基本特征。 B A 4．能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 会测量温度。 尝试对环境温度问题发表自己的见解。 A C D 5．通过实验探究物态变化过程。 尝试将生活和自然中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 D B 6．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。 有节约用水的意识。 B D 物质属性 7．能描述物质的一些属性。 尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 A B 8．初步认识质量的概念。 会测量固体和液体的质量。 A C 9．通过实验理解密度的概念。 尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 D B B C 10．了解物质的属性对科技进步的影响。 A D 物质的结构和尺度 11．知道物质是由分子和原子组成的。 A 12．了解原子的核式模型。 了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。 A D 13．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。 A D 14．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。 A 新材料及其应用 15．初步了解半导体的一些特点。 了解半导体材料的发展对社会的影响。 A D 16．初步了解超导体的一些特点。 了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。 A D 17．初步了解纳米材料的应用和发展前景。 A D 18．有保护环境和合理利用资源的意识。 D 运 动 和 相 互 作 用 多种多样的运动形式 19．能用实例解释机械运动及其相对性。 B 20．能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。 初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。 B A 21．能用实验证实电磁相互作用。 能举例说明电磁波在日常生活中的应用。 D A 22．能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 A 机械 运动 和力 23．能根据日常经验或自然现象